1、认识计算器及其计算方法公开课教案（教学设计）

四年级下册认识计算器及其计算方法教案执教人:张文雅

一、教学目标:

1、是学生通过观察和交流,认识计算器,了解计算器的结构,知道一些常用按键的名称及其功能,初步学会计算器的基本操作方法,并能正确进行大数目的计算。

2、使学生经历认识计算器与计算器计算的过程,积累一些用计算器计算的经验,提高运算能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中,初步了解用计算器计算的优点,体验计算器的学习价值,激发用计算器计算的兴趣,增强学好数学的自信心。

二、教学工具:多媒体、计算器

三、教学重、难点:

重点:计算器的使用

难点:通过计算发现数学规律

四、教学准备:每位学生准备好计算器

五、教学过程:

(一)新课引入:

1、课前小练习:

师:在学习今天新课之前,我们先进男女对抗赛,快问快答,你们可

以选择口算或笔算?男生回答屏幕左边的题目,女生回答屏幕右边的题目。你们都准备好了吗?开始

女男

30+27=57 38+27=65

119—19=100 107—19=88

25×4=100 25×15=375

160÷8=20 136÷8=17

师:比赛结束,你们认为比赛公平吗?为了使比赛公,老师允许男生借助一样计算工具,你们想选用什么工具?

师:计算的方式是多样的,对于数目较小的计算时,我们可选用笔算或口算,而对于数目较大的计算时,我们可以选择计算器来完成。今天这节课,就让我们一起来《认识计算器及其计算方法》

(二)新授课:

1、认识计算器及其计算方法

请同学们黑板,你会用计算机计算1932×6432、40625÷325吗?我看同学们各个胸有成竹,先不急。在计算时,老师要求大家完成以下两个问题:

(1)小组交流,用计算器计算时操作过程。

(2)计算时运用了计算器哪些键?各部分名称是什么?

给你们2分钟的时间,然后找同学说一说你们小组的讨论结果。师:讨论完,请坐端正。哪一组同学愿意试一试,把第一题的操作步骤进行展示。

师:你和两位同学的操作过程都一样吗?老师把大家手中的计算器投放到屏幕上,一起往前看。通常,我们把计算器的界面分为两个区域,你知道是哪儿两个区域吗?分为显示区和键盘区两个区域,显示区主要用来显示计算的过程和结果,键盘这些按键是计算时操作用的。(1)在刚刚操作时,输入数字,我们按了这些键,这些键叫什么?数字键:按所需数字时,从数字的高位键按起,数字键有0—9,除此之外还有“00”(00键)和“.”(小数点),“00”这个键怎么使用,谁能举例说明。(100,先按“1”再按“00”键)

(2)刚刚计算时,我们按了“×”和“÷”,这些用作于两个数字之间的符号,我们把他叫做运算符号键,在输入符号时,显示屏上不显示出来。

(3)当算式输入完整后,按“=”显示屏上就会显示出计算结果,把这个键叫做等号键。

师:可在刚刚计算中,老师在计算“40625÷325”时,错把325输入成326,要想算出正确结果,我该怎么办?谁能帮帮老师。

(4)on开机/ac清零键:计算器上唯一一个绿色的按键,它是由两组英文字母组成“on(turn on)和ac(all clean)”。显示屏上没有数字时,我们按它先开机,或者我们输入错误、想要重新计算时进行清零。

(5)ce(clean enter ):清除键,删除上一步按错的数字。

(6

:退位键,删除数字中某一数位。

师:除了我们介绍的功能键以外,键盘上还有其他的功能按键,老师

要提前给你们布置一项作业,请同学们利用课后时间,通过查阅说明书或其他途径去了解他们的功能和使用方法。下节课我们再进行交流。

2、计算器计算的优点

师:接下来有3道计算题,一起来试一试。

师:找同学说一说计算的结果。

师:通过刚刚的介绍和练习,在操作的过程中,你认为计算器有什么优点?(板书:优点:大、快、准)

师:你们喜欢用计算器计算吗?看来大家都很喜欢计算器,接下来我们就用计算器完成一道练习,计算接龙。请同学们拿出手中的导学单,先完成第一小题,开始吧。

师:找一组同学说一说计算结果。你们都做对了吗?在刚刚计算过程中,老师发现有些同学比较快速完成,而有些同学比较慢,是有什么小技巧吗?谁愿意来分享一下。

3、计算器的不足

师:看来大家用计算器计算学的都不错,老师这有一道数目较大的两步计算式题40000—165×182。你会算吗?先自己动手试一试,再请同学说说计算时的操作步骤。

(学生独立思考,再找学生回答)

师:根据运算顺序,我们应先算乘法,把算出的结果记下来,再用40000-第一步乘积,再做两步运算时,特别要注意运算顺序。

师:老师这有两道题,我们一起试一试。用计算器计算:193+287×156 、25120÷(449-289),做题目时要注意“运算顺序”。

师:找男生代表回答第一题,找女生代表回答第二题。

师:科技在不断进步,现在科学家已经解决了这个不足之处,发明了科学计算器,可以不用考运算顺序直接算出得数。此时,肯定有同学发出疑问:现在计算器能快速准确的算出正确结果,为什么还要学习笔算哪?

师:是谁发明了计算器?是世界上最聪明的生物,人类。计算器只是辅助我们帮助我们完成计算的工具,针对那些不需要大脑的问题,不信,我们通过一道实际问题进行验证。

解决实际问题:

(找学生读题)校园中有一个没有关紧的水龙头,每天大约浪费16千克水。照这样计算,一年(按365天)浪费的水装在饮水桶中,按10千克一桶计算,大约能装多少桶?每个星期喝一桶,可以喝多少年?(结果保留整数)

师:用计算器能直接得出答案吗?不能,要想求出答案,我们要分析

条件和问题的关系,从而列式进行解答。要解决“大约能装多少桶”和“可以喝多少年”怎么列式,请同学们打出导学单,先独立完成,再分享结果。

师:先求出一年可以喝多少千克,再按每10千克装在桶中,得出586桶。要解决每个星期喝一桶,可以喝多少年,我们要知道“一年有52个星期”,则586÷52≈11年。通过解答,你有什么想法?

师:我们要真爱水资源,不要浪费,地球上最后一点水将是人类的眼泪。

师:刚刚我们通过计算器计算和实际问题的解答,你觉得计算器有什么不足之处吗?

师:人类用聪慧的智慧发明了计算器,计算器只能作为计算时的辅助工具,不能代替人类大脑(板书:不足:辅助工具)

4、你知道吗?

(微课,了解计算工具发展史)

师:其实人类的智慧还远远不止于此哪,下面我们通过一个小视频进行了解。

师:看完这短小视频,相信大家对计算工具的历史一定有了一些了解。(三)课后总结:

通过本节课的学习你有什么收获?

(四)课外拓展

看来大家对计算器的认识和计算器的使用掌握很不错,接下来我们玩儿个游戏,名字叫:角色扮演。老师当键盘,你们当显示屏,我来输

入,你们告诉我显示屏上的显示是什么?

师:计算器的奥秘还远远不止这些,有兴趣的同学可以课后继续探究。这节课就上到这里,下课!

(五)课后作业:

1、查阅资料,认识计算器上其他功能键。

2、完成补充习题。

六、板书设计:

认识计算机及其计算方法

优:大、快、准

不足:辅助工具