3、用计算器计算练习教学设计内容推荐

用计算器计算练习

江苏省如皋市长江镇车马湖小学高小琴

【教学内容】

苏教2011课标版四年级下册用计算器计算练习。

【教学目标】

1.通过练习,加深对计算器的认识,巩固用计算器进行计算的方法。

2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检验,感受计算器给计算带来的便利。

3.通过活动,培养学生观察比较、分析推理的能力,激发学生热爱祖国、热爱科学的积极情感。

【教学重点】熟练掌握计算器的使用方法。

【教学难点】发现算式中蕴含的规律,并能运用规律解决问题。

【教学准备】多媒体PPT课件,计算器。

【教学过程】

一、复习导入

1、口算练习(每组1号同学)

大家对刚才的口算题有什么发现吗?

刚才同学们通过细心的观察,发现了数学计算中常见的规律。其实数学还有很多有趣的规律,这节课,我们就一起用计算器来发现有趣的规律,解决实际问题。(板书课题)

2、说说你对计算器有哪些了解?

从以下几个方面启发学生交流:

(1)计算器上各种常用的功能键。

(2)用计算器进行计算的方法。

(3)计算器的优点。

二、用计算器计算练习

(一)活动一:基础练习

1.学校体育社团购买了一些体育用品,请你用计算器计算各种物品的价钱,再计算出所有物品的总价,将购物发票填写完整。

（1）先组织学生对购物发票进行观察，了解购物发票上的各个项目。

（2）介绍发票上“人民币（大写）”那一栏的填写方法。

2.先用计算器计算左边两题，再直接填写右边两题的得数。

38x101= 76x101=

52x101= 91x101=

学生独立完成后组织学生进行交流。

第1题对照结果，特别注意人民币大写是否正确。

第2题引导学生说出自己发现的规律。

师小结：其实这道题的规律跟乘法的含义有关。“29x101”可以看作是求一百个29与一个29

相加的和，一百个29是2900，一个29是29，所以，“29x101”的积是2929.也就是乘法分配律。

（二）活动二：综合练习

1.想一想，填一填。

用上面的图形在左

边表里框出5个数，先算 算这5个数的和，再想想

算出的和与中间一个数

有什么关系。如果5个数的和为225,请在上面图形里写出这5个数。

2.先用计算器计算下面各题,再根据规律,编一道算式并直接写出得数。

(24+25)x5=

(111+112)x5=

(2016+2017)x5=

( + )x5=

(1)组织学生读题,理解题目的意思。教师举例说明。(板书例子)

(2)先让每个学生按题目要求任意框出5个数进行操作。

(3)组织学生在小组内交流各自的发现。

(4)全班交流。

引导学生归纳出规律:

框出的5个数的和等于中间数的5倍

两个连续自然数的和的5倍=第一个加数与5组成的数

(三)活动三:升级练习

思考题:小刚的计算器上数字键“3”坏了。你能用小刚的计算器算出下面各题的得数吗?

1932×64 8256÷32

(提示学生要把原来的算式转化成不含有数字“3”的算式,前提是要保证得数不变,再进行计算。)

先在小组讨论转化方法,计算结果并验证。然后全班交流。

三、阅读“你知道吗”,说说从中知道了什么,想到了什么?

1、算盘是我们的祖先发明的,作为中国人,我们应该感到自豪。

2、计算工具的演变过程正好验证了美国数学家魏尔德说的一句话:数学是一种会不断进化的文化。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?

五、检测反馈

用计算器计算前面三题的得数,根据规律直接写出最后一题的得数。

11×

111×

1111×

111111111×

222222×

333333×

444444×

999999×