18 秋天的怀念教学实录及点评

大河湾小学电子备课教学设计

课题

学科

教

学

目

标

教学重点

语文

18、秋天的怀念

年级

六年级

课时

执教者

第1课时

汪小围

1. 掌握生字新词。

2. 有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

3. 理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。

4.品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。

有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

教学难点

理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。

教学准备

1. 搜集史铁生的资料，熟读资料。

2.多媒体课件投影。

教

学

过

程

教学环节

教学内容及教师活动,学生活动

二次备课

一、了解作者（一）交流史铁生资料，教师重点指出，史铁生21岁，正经历，揭示课题，走进课当风华正茂之时，双腿瘫痪。引导学生关注史铁生的心理状态的文。（设疑自变化。

探）

有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。

母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去

死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）

（二）板书课题，交流关于课题的认识。

2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？

（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；

（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者对母亲的自责、内疚之情；

（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……

小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。板书：（怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？板书：（秋天）

3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……）

小结：看来，之所以有这秋天的怀念，就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。

教学环节

二、整体感教学内容及教师活动,学生活动

（一）学生自由读文，可以重点指导几个儿话音，比如“咱二次备课

知，提炼文中俩儿”，“好好儿活”。了解作者从21岁至28岁发表作品，中间主旨。（解疑自探）

这7年在他身上发生了什么事情。用简练的语言概括一下，文章讲了什么事。

（二）交流文章的主要内容，同时用一两句话谈谈自己读文后的感受。

预设：学生们的感受重点为母爱的伟大和深沉。

三、认读生字，书写生

字。

注意区分：侍---待 决——诀

（一）指名学生分段朗读课文，思考：围绕母亲对我的无微

四、概括文章主要事件，感不至的照料写了几件事。

受伟大母爱。

（二）用简练的语言归纳母亲为我做的四件事情：

1.“我”发脾气，母亲抚慰我。 2. 母亲为“我”隐瞒病情。

3. 母亲央求“我”去看花。 4. 母亲临终嘱托。

（一）朗读第1自然段，用一个词来形容此时的“我”与母亲。板书：（腿瘫痪 “我”发脾气）

（二）研读关于“我”的描写。

1. 抓住“瘫痪”一词，学习这个词的写法，并把这个词与史铁生痛苦的内心联系起来。

2. 抓住“暴躁无常”一词，通过查字典和勾画课文内容的

五、初读课文，了解“我”脾气的暴躁无常，感受母亲对我的抚慰。

方式了解史铁生的痛苦和绝望，重点结合“砸”、“摔”、“捶”这些有代表性的动词。

3. 教师指导感情朗读，体会史铁生的内心。

（三）研读关于母亲的描写。

1. 抓住“悄悄”、“躲”、“偷偷”体会母亲目睹我自暴自弃的行为时，对我细致和体贴的抚慰。板书：（母亲的爱）

2. 抓住母亲的两次话语，揣测母亲想带我去看花的原因，感受母亲说出“好好儿活”的心情。

3. 教师指导感情朗读，感受母亲的无私坚强。

板

书

设

计

18、秋天的怀念

1.“我”发脾气，母亲抚慰我。

2. 母亲为“我”隐瞒病情。

3. 母亲央求“我”去看花。

4. 母亲临终嘱托。