24* 儿童与发明优秀教案设计

第二课时(一)复习旧知,引入新课。1.课文的叙述顺序是什么?(学生:骨骼的样子——假想来历——发掘化石。)2.今天,我们继续来学习19课黄河象。(板书课题:黄河象)3、下面,我们先来学习课文的第一段。(二)学习第一段(○1自然段)1.合作学习第1自然段。(l)静静地读第1自然段,边读边想:从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。(2)小组交流讨论。(3)全班交流。讨论的重点句子:a.这具大象骨架高4米,长8米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安装起来的。b.前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至连很难发现的舌骨也保存着。c.在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是很少见的。(4)朗读体会特点。师问:你觉得它有什么特点?(学生:高大完整。师归纳板书:骨骼样子高大完整)2、齐读这些语句,再次体会黄河象化石的特点。3、(再看图片)看着这具化石的样子,你有什么想了解的?4、学生自由提问。师引导提出:黄河象化石是怎样被挖掘出来的?为什么能被保存得这样完整?5、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是罕见的,人们是怎样发掘的呢?请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。(三)学习第三段(最后两个自然段)1、师问:这具象化石是如何发现并挖掘的?[学生: 1973年甘肃(发现挖掘)]。2、师问:人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的? (学生回答:读第○7、○8自然段。)3、此段告诉了我们什么?(学生:化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子。教师归纳板书:发掘化石)4、象化石被挖掘出来时是什么样子的,请从文中找出有关语句。(学生:在第○8自然段的第4句。)5、待学生找到后,师出示句子,生齐读这句话。师板书:斜插沙土脚踩砾石。6、师提问:文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子,结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子,那么中间部分介绍了什么呢?(生答:科学家假想黄河象化石的来历。)师板书:假想来历。(四)学习第二段(○2—○6自然段)1、师问:什么是假想?回复举报admin 21# 楼主| 发表于2011-1-26 21:52:00 | 只看该作者生答:假设、想象。2、对于发生在几百万年前事,我们现代人根本不可能亲眼所见,也不可能找到现成的资料查询,人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么,科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的?(在学生交流的基础上,教师着重肯定两点:一是从它站立的姿势,推断是失足落水;二是从骨头关联的情况,推断它死后一直没被移动过。)3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历? 讨论得出四层:(1)当时的时间、气候和地理环境。(2)黄河象怎样来到小河边。(3)老象失足落水的情景。(4)黄河象是怎样变成化石的。4、师:科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子,想象了化石的来历,下边,我们就来看看科学家是怎样来想象的。(天气酷热,动物干渴,需要喝水,就会来到河边。再加上看到“脚踩着石头”,作者就会完全可以想象出,大象不小心踩在一块椭圆形的石头上,深深地陷了进去。就会有了前面那悲惨的一幕。日子一天天过去,老象被冲积的泥沙掩盖起来。象的尸体腐烂了,骨骼和大牙又经过了漫长的时间,却漫漫地变成了石头一样的东西——化石)3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里?(生自由回答)4、如果不是科学家想象的这样,还可能是什么样?(生自由回答)(五)拓展延伸,陶冶学生情操1、刚才大家学得很认真,老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗? 2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。3、今天,我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的,现在,我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。(出示甘肃地貌)4、待学生看完后,师问:看了以上资料,你有什么不能理解的?(引导学生谈到环保的话题)(六)回顾课文,巩固练习对于课文的写作顺序,你有不同的见解吗?能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗?(只要学生的见解合理,都应该予以肯定。)(七)总结:今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象,给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中,都蕴含着深奥的科学道

理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读,也可以推荐给老师和同学。(八)板书设计:黄河象骨架的样子----假想来历----发掘化石炙烤高大↓斜插沙土完整干渴脚踩石头↓ 陷进↓ 化石