2、认识含有万级和个级的数教案教学设计导入整理

第二课时

认识含有万级和个级的数

教学内容：第88—90页

教学目标：

1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。

2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。

3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学***数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

教学准备：光盘

教学过程：

一、复习：

写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。

比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的

二、教学例题：

1、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：52395239 请学生读一读，并也说说它的组成。

估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如：

5个千万2个百万……

问：这样说数的组成，你有什么感觉？

（数的位数多，这样说有点麻烦。）

指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，

还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一

2、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成

3、有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。

全班交流：（老师有目的地去选择）

比如：56420000，指名读一读。问：这个数有几个0？读了吗？为什么？

56004200，指名读一读。问：这个数的0读了吗？为什么？

比较：上面一个数的0出现在末尾，末尾的0不要读。下面的数在数的末尾出现了0，还在万级的末尾也出现了0。每级末尾的0都不读。

50640002，问：这个数的0在哪里？读一读，说说这几个0分别应该怎么读？（中间的0要读，连续的几个0只要读一个0。）

按照正确的读法，再读刚才自己写的数。

三、完成试一试：

观察三个计数器，说说你发现有什么相同的地方？

（都是3个数位上有珠子，每串珠子都是5颗。）

先说出各数是由多少个万和多少个一组成，再写一写，读一读。

多请几个同学来读，注意读的正确。

四、完成想想做做：

1、先说出各数的组成，再读一读。

2、写出下面商品的价钱：

一万三千八百元，三十五万六千元，二十八万八千八百元，一万零六百元

先独立写，同时指名板演，再校对。

3、读出下面横线上的数

南京长江二桥北汊桥和南汊桥共长12517米

上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975米

4、写出下面横线上的数

江苏省2003年在校的大学生有八十五万九千七百人，中学生有四百九十四万三千六百人，小学生有五百七十九万三千九百人。

写了这三个数，能比一比吗？

5、15040800里面有（

）个千万、（

）个百万、（

）个万和（

）个百。

一个数的千万位、万位和千位上都是2，其他各位上都是0，这个数是（

）。

最大的七位数是（

），最小的八位数是（

）。

6、100张这样的纸大约厚1厘米。

照这样推算，10000张这样的纸大约厚1米，1000000张这样的纸大约厚多少米？在合适的答案下面画“√”

10米

100米

1000米

这题有难度，先让学生自己讨论，再指名交流自己的想法。

7、思考题：

用4个“8”和4个“0”，你能摆出下面的数吗？先摆一摆，再读一读。

（1）一个“零”都不读出来的八位数

（2）只读出一个“零”的八位数

（3）读出两个“零”的八位数

（4）读出三个“零”的八位数