6.班级生活有规则优秀教案设计

《班级生活有规则》第二课时教案

教材分析：

本课是人教版《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》的第二课。

教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。这些内容贴近学生的生活实际，班级建设如同建造一座精美的建筑需要夯实牢固的基础，这个基础就是班级常规的制定与管理。帮助学生有自觉遵守班规的意识是班级管理工作中的难点。本课分为两个课时，第一课时重在让学生认识规则存在的普遍性和重要性。如何让班规走进学生的心中，使其外显为自觉行动，是第二课时的重点和难点。将班级规则制作在棋盘上，旨在以走班级文明棋的形式，引导学生在活动中强化对共同班级规则的认识，然而在教学过程中，不能将班级文明棋仅仅看做是一个游戏，要组织学生交流感受，联系实际生活，在总结提升中强化班级规则意识。

学情分析：

二年级的小学生渴望自由，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。对规则的理解往往局限于对文字的记忆和理解，还不能很好的外显为自觉行动。以至于他们有时并不知道自己的一些为违反了班级规则。他们思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。 教学目标：

1、针对本班学生在学习了班级生活规则后，班级生活中仍然出现违反班规的现象，组织学生讨论，细化行为指导，强化规则意识。

2、学习制作文明棋，加深对班级生活规则的记忆和理解。

重点：

在下棋活动中明白从小学会在班级生活中遵守规则，才能成为现代文明人。

难点：

强化学生的规则意识，自觉遵守班级规则。

教学过程：

一、

来下盘班级文明棋

1、师：黑板上展示的是一副文明棋，请仔细观察棋盘，看看自己是否可以看懂。

师：围绕“卫生”方面的问题，同学们平时的行为中哪些属于“奖励前进”，

哪些属于“惩罚后退”甚至“停玩一次”。

（学生自由讨论）

生将讨论的结果分小组进行汇报，教师将内容填写在棋盘中。

师：现在我们就做好了一幅文明棋，我请两个同学上台来玩一局文明棋。

（请两个同学上台玩文明棋，激起学生学习的兴趣。）

2、游戏结束后，将学生分成3组，分别就“文明礼仪”、“课堂纪律”、“集会纪律”三个方面讨论，同学们平时的行为中哪些属于“奖励前进”，哪些属于“惩罚后退”甚至“停玩一次”。

3、师：请大家把刚才讨论的内容填写在棋盘上，做成一副完整的文明棋。

（设计意图：每组发一张文明棋的样表，学生讨论后将内容补充完整。）

4、每个人准备一个小旗子，分组玩自己制定的文明棋。

5、师：刚才我们玩了自己制定的文明棋，下完棋后，你们有什么收获呢？

生1：

生2：

生3：

师总结：班级应当是有规则的，而作为在班集体中的一员，也应当自觉遵守规则。尊重规则、遵守规则，既是一个人有教养、有风度、讲道德、讲文明的表现，也是一个现代人必备的优秀品格。一旦违反规则就要受到处罚。

二、来听个故事。

1、师：通过刚才的游戏，我发现自从上次学习了班级约定后，同学们都记住了班规。可同学们课后有遵守这些规则吗？老师在课后拍摄了一组照片，我们一起来瞧瞧！

板书：粘贴照片

照片1：教室卫生依然不整洁：垃圾桶周边垃圾多、有学生课桌下面仍然有纸屑。

照片2：课堂纪律：上课时，有学生将手放入抽屉玩玩具；有学生交头接耳。

照片3：排队时有同学插队

2、师：同学们仔细观察图片，告诉老师，你看到了什么？

生1：我看到垃圾桶周围有很多垃圾……

生2：有同学上课玩玩具……

生3：有同学不好好排队……

（设计意图：引导同学们仔细观察图片，尽量多地描述图片中违反班规的现象，并讨论：这些现象是否经常存在？会有哪些后果？）

2、师:同学们说得真对，这些不文明的现象又出现了，影响了我们有序的生活和学习。上节课我们已经小组讨论制定了班级规则，刚刚我们在下文明棋时，同学们还能准确的说出班规，可怎么到了生活和学习中，同学们又不能遵守呢？难道同学们还不知道班规有哪些吗？

生：知道。

师：那就是大家把规则说在嘴上，没有付诸行动。

3、师：我们来看看熊熊农乐园里的小动物们又是如何把规则说在嘴上的。听老师给大家讲个故事。

故事：过马路

今天早上的道德与法治课上，黑熊老师给森林里的小动物们讲了应该如何过马路，“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”，小动物们都能背得滚瓜烂熟。中午放学后，吉吉走到有交通信号灯的十字路口准备过马路，左右看了看没车，连忙跑了过去。毛毛看到吉吉跑过去，心想：吉吉真是的，老师刚教我们要等到绿灯亮才能过马路，他怎么就忘了呢？我还是等等吧！熊大来了，看了看手表，看了看信号灯，嘴巴嘟哝到：哎呀，熊二生病了，我得赶紧回家，今天就不遵守交通规则了，明天一定遵守。说完就跑了过去！毛毛看着大家都跑了过去，也跟着闯红灯。

三、突破难点

师：说一说大家为什么不愿意等到绿灯亮了才过马路。

讨论：大家闯红灯的原因有哪些？

学生一边总结故事中小动物们闯红灯的理由，教师一边总结归纳。

师：那在班级生活和学习中，是不是方便的时候才把垃圾扔到垃圾桶？

生：不是。

师：那什么时候应该把垃圾扔到垃圾桶？

生：任何时候都要把垃圾扔到垃圾桶，这是我们制定的规则，只有这样才能保持地面的干净整洁。

师：是的，规则不能因为你是否方便而改变。那是不是只要老师没看见就不算违反规则？就可以在上课时把小手放到课桌中玩玩具呢？

生：不是，不管老师看没看见，我们都应该遵守规则，课堂规则的存在是为了让我们在课堂上学到更多的知识，是为了我们好！

师：是的，规则不是为了遵守给老师看，遵守规则对我们自己有帮助。通过刚才的讨论，我发现大家都明白任何理由都不能作为闯红灯的借口，任何理由都不能作为违反班规的理由，为什么在生活中仍要这样做呢？难道还有什么情况可以违反规则吗？

生：……

师：那以后还能因为不方便扔垃圾就不扔到垃圾桶吗？

还能随处扔垃圾吗？

还有哪些行为是违反卫生约定呢?哪种行为最严重，禁止出现呢？有哪些行为是遵守卫生约定呢？

（细化行为指导，让学生说得越具体越好！教师可以给学生设计各种可能发生的情境，让学生在明白规则的同时，落实规则。）

（设计意图：通过故事形式，引导学生分析，小动物们为什么都不愿意等到绿灯亮才过马路。将违反规则的理由引入到违反版规的现象中，强化规则意识，细化行为指导，以利于班规的落实。）

师总结：规则制定的目的不是让你背出规则的内容，而是学会遵守，规则一旦制定，就一定要遵守，这才是真正学会了班级生活里的班规。