13.古老的面具教学设计及教案分析

《古老的面具》教案设计

五年级上册第13课

西营中心小学

周克倩

一、教材分析

内容分析：本课教学内容是一节综合课，将欣赏、表现、制作有机的融为一体，属于设计.应用学习领域。引导学生在欣赏和了解面具的同时，感受面具的古老文化，鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。

学情分析：五年级的学生经过已经具有了不错的手工制能力，课外知识和想象力也比较丰富。古老的面具有神秘的色彩，并充满了鬼气灵性，学生都是十分好奇也有学习的兴趣，但也有些孩子对鬼怪般的面具感到害怕。因此，要从了解远古时期面具的来由及面具的相关知识入手。正确引导学生欣赏图片，总结面具形象上的特点，进而掌握制作面具的方法。

二、学习目标：

1、了解面具的相关知识，分析总结其共性特征，感受其文化内涵。

2、掌握简单的面具制作方法，利用不同的材料，通过颜色的合理搭配，设计绘制一个美观的面具。

3、愿意了解面具艺术的魅力，能过感受设计制作的乐趣。

重点难点：

1、重点

掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。

2、难点

如何将材料合理的拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。

三、教学方法

教学思路：面带自制的面具教具，设定情景教学，激发学生兴趣。利用网络搜集大量图片，让学生直观的感受面具文化。通过教师的精心设问，引导学生学习面具知识。运用不同风格的面具图片作对比，让学生找出面具的特色。最终以小组合作的形式，配合教师的巡回指导，完成一幅美观的面具作品。

四、教学准备：多媒体课件一份

自制面具教具3个

数码相机一部4、

学生课前准备：准备制作面具所需要的材料，如：彩卡纸、水彩笔、剪刀、胶棒、废旧塑料、毛线等。（根据学生的想法自定所需材料）

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天老师带着大家玩个小游戏，猜猜他是谁？

请带着面具的同学进教室，让学生来猜。

学生猜出后老师提问，今天的他和平时有什么不一样的地方。学生说出他戴了面具，在这时老师要肯定学生的回答。讲解面具的来源，和祭祀的文化历史，让学生了解面具的文化内涵。

设定情境，引出我们的课题——古老的面具

二

初步感知 总结要领

我们要做面具就应该做好它，先欣赏一组面具的图片，找出面具的特色来。

带着问题去欣赏图片：1、面具都是用什么做的？都用到哪些材质？

出示图片：

学生回答：布、木头、毛皮、石膏、陶土……

2通过欣赏图片，总结出面具外形有哪些特点？

出示图片：

学生回答：可怕、难看、眼睛很大、嘴巴很大、颜色很丰富……

老师总结学生答案：五官夸张、怪异神秘、色彩鲜艳

三

欣赏感知

分析制作方法

出示一组简单的面具，让学生分析出该面具的制作方法。

总结学生回答重点：先做面具的脸，再在脸上做装饰。

看了很多面具的图片，也分析了一些面具的做法，再来欣赏书上的学生作品，看看他们是怎么做的，我们做面具又该怎么？

四：小组合作

教师指导

学生以同桌为单位合作，教师巡回指导，在指导时照顾到学生素质的差异。

五：作品展示

课堂小结

同学们我们课马上就要结束了，而我们的面具还没有来得及做装饰，希望学生在下节课上将我们的面具装饰完成。

让我们一起体验一下祭祀着古老神圣的活动。

[设计意图：作为第一课时，时间关系学生的面具只能做出基本的脸部面具。这已经完成了本课的重点——掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。达到学习目标2的要求。]

第二课时

一

上节回顾

重现情境

上节课老师提到了要就行祭祀活动，同学们还记得吗？

学生回答：记得

那我们必需的面具还没准备好，你们有信心做出非常漂亮的面具吗？

学生回答：有！

那把我们制作了一半的面具都拿出来。

[设计意图：将上节课设定的情境连贯起来，调动学生积极性，并且检查他们材料情况。] 二

对比教学

示范指导

带上自制的面具，对学生说：“今天我们的祭祀活动就要开始了，老师也为自己做了一面具，你们看看怎么样？”

学生回答：很好看

很棒

再拿出俩个面具（做得很简单，没有五官装饰和鲜艳的颜色。）对学生说“我还做了两个面具，可是我老师觉得这两个面具看起来太普通，我不太满意，你们能帮帮我找找问题出在哪吗？”

学生回答：颜色不好看，眼睛不大，不够夸张……

老师问题：怎么就向你们说的颜色也鲜艳了，五官也夸张了啊？

学说回答：给它添颜色，贴个大胡子，画个大嘴………

我是要按照学生的回答在面具上做修改，改完之后果然明显变得美观了。

老师：哇！真的变得漂亮很多，我们的学生真聪明！那有一个面具谁愿意上来对他进行装饰？

挑选学生装饰面具，之后再让学生点评，有不足的地方让其他学生来修改。

[设计意图：本环节是为了功课难点设计的，通过对比发现不足，让学生来指导老师做修改，学生会更加积极的去思考。既有老师的示范修改，又有学生的亲生实验，可以让大家都掌握装饰面具的方法。] 三：小组合作

教师指导

大家看看自己手里的面具是不是和这连个面具装饰前差不多？这说明什么呢？

学生回答：是

老师：那该怎么办？

学生回答：对它进行装饰

老师：很好，那还等什么，快开始吧！我可是准备好了相机要为你们拍照的。

学生分组进行制作，老师有针对性的指导，对个别慢的同学给予帮助。

板书：作品要求

五官夸张

颜色鲜艳

怪异神秘

（本环节20分钟）

四

展示评价 完成情境

自评、互评、老师点评。完成创设的情境，播放祭祀用的音乐，让学生带上面具按小组为单位，在教室中跳舞，拜自己认为很像大祭司的姿势进行拍照。老师和学生一起跳舞，互相拍照片留下美好的回忆。

六、教学反思

在讲《古老的面具》一课时，我有些担心，1担心学生难以消化古老文化。2担心学生在制作中出现常见的想法多，动手弱现象。

经过精心的准备，有课前的，有课上的，学生在对面具和祭祀活动的理解上已经达到了我的要求。在制作方面，我将可分为两个课时后，通过大量的欣赏、分析，在第一课时结束时，有大部分学生做出了一个面部面具，甚至有同学都开始对面具做了夸张的造型。当然，也有一些慢的学生。第二课时上对装饰面具做了细致的讲解，效果有明显的提高，学生都改进了面具，基本完成重点难点的要求。

我在这节课上最大的亮点是让学生自主学习。一直以设问引导学生思考，鼓励学生自己发现问题，解决问题。通过新鲜的课题，有趣的剧情，让学生愉快的学习知识。增强学生对艺术美的观察力、感受力、理解力、鉴赏力；而且，促进学生学习能力、探究能力、创造能力的发展，提升学生持续发展的能力。