唱歌　美丽的夏牧场　公开课教案

美丽的夏牧场

教材版本：人民教育出版社

授课教师：徐静妍

年级：五年级

学校：罗山县龙山街道中心学校

【课型】

歌唱综合课

【教学内容】

歌曲《美丽的夏牧场》

【教学理念】

歌唱教学作为音乐表现领域的组成部分，是通过歌唱形式实践审美体验的，情感教育也就成为演唱教学的重要目标。本节课把审美情感像一根红线一样，贯穿于教学的全过程。首先，通过教师有感染力的范唱来激发学生的学习欲望。其次，根据高年级学生特点和审美心理，在演唱教学中充分利用和发挥学生听唱与模仿的学习能力，结合了奥尔夫乐器演奏，巧妙地融入多声部，培养学生多声部音乐概念，感受多声部音乐魅力。在欣赏中、活动中、参与表现中反复聆听歌曲，让学生不知不觉中熟悉歌曲旋律，突破歌曲学唱重难点。

【教学分析】

《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的哈萨克族歌曲。

此歌曲为一段体，歌曲音域只有六度，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲。

【学情分析】

五年级的学生他们听唱与模仿的学习能力比较强，但民族音乐和歌曲对他们来说有些“陌生”，这就需要授课教师在教学设计中做好审美情感教育的“导游”，唤起学生的审美情趣，激发学生的学习欲望，鼓励学生在音乐活动中增强民族自豪感，加深对音乐理解的同时获得美得享受。

【教学目标】

一、

知识目标：在音乐游戏、聆听感受、模仿实践中，学唱歌曲《美丽的夏牧场》。

二、

能力目标：能够感知音乐主旋律、并用连贯优美地声音有感情地演唱歌曲用不同的演唱形式表现歌曲。

三、

情感目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演等活动，感受歌曲《美丽的夏牧场》所表达的对“牧场”的赞美之情，感知哈萨克族的音乐风格，加深对民族音乐的喜爱之情。

【教学准备】

冬不拉、三角铁、电子琴、课件等

【教学重点】

学会用平稳连贯地气息，优美抒情地演唱歌曲《美丽的

夏牧场》

【教学难点】

为歌曲设计不同的演唱形式，表达歌曲的情感

【教学课时】

一课时

【教学过程】

教学环节

教学活动

学生活动

教学设计意图

导入

阶段

音乐游戏；

学生模仿老用拍声势的老师拍声势师声势动作，形式让学生动作，学生模边、边看、边感受四拍子。仿，待学生节拍。

奏稳定后，老师在琴上演奏4/4低音 6 3 1 低音6| 并哼唱旋律（歌曲的第一、二乐句）

4/4 x x x x| “谁来用学生模唱

学生“噜”音通过伴奏的形式让学生在不知不觉中熟悉旋律，感受歌曲节拍。

“噜”模唱一下老师刚才在琴上演奏的那几个音？“（提示学生用高位置、头腔共鸣“噜”哼唱）

给老师哼唱伴唱，同时进行发声练习。（统一音色，找到高位置演唱）

节拍稳定后，学生模仿老在潜移默化老师在强拍师演奏三角中老师带领加入三角铁铁，老师邀请学生演奏不演奏并哼唱一个学生演同的乐器，为旋律。（歌曲奏三角铁

的第一、二乐句） 4/4 x _ _ _ | 邀请学生演聆听老师的学生一边聆奏三角铁并哼唱，感知第听老师哼唱与钢琴合奏。三乐句的起歌曲旋律一（提示学生伏。

注意看老师的手势:收和边为旋律伴奏，从而加深对歌曲旋律歌曲旋律伴奏，并熟悉感受音乐旋律。

感受阶段

起。演奏的同时，老师哼唱歌曲的第三、四乐句，要求演奏乐器的学生在第三乐句停止，第四乐句合奏。第三乐句老师用串铃表现旋律的起伏。

的印象。

教师播放图学生一边欣老师声情并片并范唱

赏哈萨克风茂地范唱，学景图片，一边生通过视觉聆听老师范和听觉感受唱。

夏牧场的美。

简介“哈萨学生简单了了解“白天克”名字的来解哈萨克族。

鹅”的造型和历和“哈萨克”在本族语言中的意思。姿态出现在哈萨克族舞蹈中的来历。

新授阶段

出示课题和歌谱。

出示旋律谱，学生看谱聆学生通过聆教师视唱乐听老师视唱听，听出重复谱，学生边听旋律

边看旋律

较多的旋律并哼唱。

师生互动接学生接龙学通过有趣地龙式学唱旋唱旋律。

律（老师唱黑色部分旋律，学生唱红色部分旋律）

接龙演唱，学生愉悦的学会歌曲旋律，熟悉歌曲旋律的结构。

问：刚才老师学生思考回引导学生找演唱旋律的答，随琴用到正确的声声音是连贯“噜”哼唱旋音位置，学会地还是跳跃律

地？

请学生跟琴用“噜”哼唱歌曲旋律。

请学生跟琴学生跟琴唱让学生巩固完整地演唱旋律

歌曲旋律

用连贯平稳地气息来演唱歌曲

歌曲旋律

老师带学生学生用手指随着音乐画边听边画线在空中跟随线条图谱，感条图谱（老师老师一起画。

知歌曲优美用粉笔在黑板上画

地旋律和演唱气息。

在线条基础学生根据图通过天鹅的上勾画出白案发挥自己造型图案创天鹅的图案的想象。

和造型。

请全体学生学生跟随老再次用肢体起立，根据线师边聆听边动作感知音条图案舞蹈舞蹈。

（提示学生加大动作幅度）

再次聆听范学生看谱聆让学生再次唱。

听范唱，并思聆听，说出自考问题。

己的感受，通过师生交流让学生感受歌词中表达乐旋律和呼吸。

编舞蹈动作。

地美。

教师引导学学生随老师学生学唱歌生一边分析有感情地演词，通过念着歌词一边学唱歌词。

唱歌词。

唱、唱着念的形式让学生找到最美的声音。

老师引出歌学生聆听并通过引导，激曲中的感叹思考回答。学发学生内心词“啊”，并生各抒己见对歌曲的情作渐强渐弱并演唱。

处理。

老师弹琴学学生随琴有让学生唱熟生完整地演感情的演唱

唱第一段

老师弹琴学学生演唱歌通过自主学生唱第二段词第二段。

歌词。

习方式熟悉第二段歌词。

第一段歌词

感。

通过歌词“围学生了解阿解决演唱难坐在花毡上肯。

阿肯在弹唱”引出阿肯。

点“围坐在花毡上阿肯在弹唱”的同时

出示阿肯介绍课件。

引出阿肯

学生跟伴奏学生完整地让学生跟着完整地演唱演唱歌曲。

歌曲。

伴奏演唱，巩固歌词。

播放童声合学生聆听欣学生通过聆唱团演唱的赏。

《美丽的夏牧场》

老师和学生学生唱一声再次感受多合作演唱歌部的同时聆声部和声的曲。（学生唱听老师演唱音乐魅力。

一声部，老师二声部。

唱二声部）

老师弹琴学学生演唱二学生反复接生学唱第三声部演唱

乐句二声部旋律

龙演唱二声部旋律，为后面两个声部的合唱做铺垫。

学生分为两学生按声部通过不同的个声部演唱演唱歌曲

演唱形式让听对比，听出二声部旋律。

展示阶段

歌曲

学生感受歌曲的美。

邀请全体学学生尝试加用奥尔夫乐生集体展示。入多声部，师器做伴奏，师加入电子琴、生合作表演。

生共同展示三角铁及串铃完整地表现歌曲

这节课的成果，通过不同的演唱形式让学生感受多声部音乐魅力。

简介冬不拉学生初步认学生认识哈乐器

识冬不拉乐萨克最常见器。

的弹拨乐器冬不拉，聆听冬不拉的音色。

小结

老师了解学学生分享自通过学生的生学习信息

己的学习成分享反馈学果。

习信息。

结束语

教师：同学们，今天的课就上到这里，希望同学们今后更多关注我们的民族音乐，从而

积极探究民族音乐，下课。