3.漫画与生活教案和学案内容

第3课

漫画与生活

课

型：造型. 表现（漫画练习）

教学目标：

1.知识与技能：

在第二课学画漫画像的基础上，了解漫画语言，学习简单的漫画创作方法。

2. 过程与方法：通过漫画创作，体会漫画与生活的关系，提高想象力和创造力，用漫画语言表现生活。

3. 情感态度与价值观：增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。 教学重、难点

重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系。

难点：启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

教学方法：欣赏、讨论、练习

教

具：漫画作品图片，多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第1课时：

一、回顾第二课

通过明星漫画让学生回忆上节课所学内容。

二、欣赏引入：

欣赏《三毛流浪记》中的片段，画出自己心目中的“三毛”。说一说“三毛”生活的那个时代是怎样的？

三、讲授新课：

1.介绍张乐平和“三毛”的不解之缘，引出漫画的含义。

漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。欣赏夸张与变形的作品。

2. 漫画的表现手法：（通过分析作品讲解）

“夸张”是漫画最常用的手法。夸张的范围很广。放大、缩小、加以变形等都是夸张。形象可以夸张：如大头小身子；表情可以夸张；动作可以夸张。夸张的目的是要突出作者的主要意图和事物的基本特征，使画面更加鲜明强烈。 3. 漫画的选材

漫画的选材是非常重要的，选材要注意联系生活实际，从生活中选材，表现自己所熟悉的生活，从周围的人与事中寻找创作素材。并不是每天见到的各种生活现象都可以入画，这要求漫画者具备敏锐的目光去摄取所需，摘取生活各个领域中你觉得有意义、有启迪性和有趣味性的素材。例如自己决定写一部书，写了好多决心书，最后把一年的“决心书”装订成书。使学生体会漫画创作来源于生活，一句俏皮话，一个有趣的镜头，一件有争议的小事，或是自己的一个联想等都可以作为漫画素材，只有平时认真的观察与留心周围的事物才会觉得有可创作的内容。

4. 漫画的立意：

如何立意：立意的“意”是指我们对于要表现的素材分析之后，在头脑中形成的主题思想，也就是确定这幅漫画的主题，到底要表达什么，是想讽刺还是赞扬，是给人以某种思索，还是给人一种乐趣，只有这样才能使作品主题鲜明。立意一要正确，二要明确，三要深刻。有的漫画让人看了半天看不懂，主要问题就是立意不清楚，作者自己都没有想清楚弄明白到底反对什么，赞扬什么，怎么能让别人明白呢？这点在创作一幅画之前，自己一定要明确。

把“意”立明，下面所做的一切努力，包括表现形式、表现手法、造型、构图、色彩等都是为了要表现这个“意”。

在漫画中，文字占着相当重要的位置。从画面上看，它可以在人与物身上注字，可由人嘴里冒出语言，此外画面上可以外加注释、对话等等。而漫画的标题更有点睛的作用，是作品整个构思重要的组成部分，不可滥用或白用。当然，也有不少漫画不设标题，只写“无题”，如果画面已经把意思表达清楚了，不设题目反倒含蓄幽默，给读者留有思索余地。

5. 模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？

（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？

试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

6. 欣赏内容特征明显的漫画。

《某君到此一游》：漫画表达的意思？幽默之处？

《错位》：作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) （小结：独幅漫画）

四、学生尝试创作。

1. 讨论创作内容。

（1）在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活

（3）自由创作或改编创作。

2. 作业要求：

（1）贴近生活、主题鲜明、构思巧妙；

（2）合理选择表现形式，恰当运用表现手法；

（3）具有绘画的形式美感。

五、辅导学生

1. 选取自己熟悉的主题进行构思。

2. 表现形式和表现工具不限，独幅、多幅均可；铅笔、钢笔、水彩笔、国画用具等均可。

3. 画面尽可能简洁明快。

六、作业展示。

七、课堂小结。

八、课后拓展：找一些漫画作品欣赏。