音的高低名师教学设计2

《五线谱教学》教学设计

年级

六年级

学科

音乐

教材版本

人音版

知识点名称

五线谱教学

设计者

陈正帅

视频时长

6分14秒

设计思想

为提高学生的音乐理论基础，更快更好的发展音乐能力，配合六年级音乐教材中涉及到的五线谱知识，鉴于以上情况开展的音乐理论教学校本课程微视频。

六年级学生已具备基本的音乐演唱能力，对简谱已完全掌握，逻辑思维能力与推理能力逐步提高，对于五线谱的学习不会很吃力，但是由于五线谱教学理论化缺乏趣味，容易导致学生缺乏耐心。

对五线谱的“线”与“间”的快速反应；能够认出高音谱号上的音符名称。

通过直观感知法和实际训练法的结合，让学生既能看得到，又能听得到，真真正正的感受五线谱上的每一个音。

学情分析

学习目标

教学策略

微教案

重点难点

难点：“线”与“间”的数目较多，容易找错；

由于对音符的流畅度导致认识五线谱中音符的速度较慢。

重点：五线谱的“线”与“间”；高音谱号上音符的位置与名称。

教学过程

1，

音乐记谱方式分为简谱与五线谱，引出五线谱教学。

2，介绍五线谱的“线”与“间”。

3，继续介绍五线谱的“上加线”，“上加间”，“下加线”，“下加间”。

4，认识高音谱号与低音谱号。

5，在高音谱号上

按音阶顺序认识音符。

6，复习以上所有知识点。 微反思

学生的音符认读水平参差不齐，

应照顾到接受反映较慢的学生，带领学生多次读唱音阶，提示学生可以将视频反复观看或暂停，加深对五线谱的位置印象与音符印象。

《快速认谱5+1》教学设计

年级

六年级

学科

音乐

教材版本

人音版

知识点名称

快速认谱5+1 设计者

陈正帅

视频时长

设计思想

为提高学生的音乐理论基础，更快更好的发展音乐能力，在了解五线谱基本知识的基础上，利用音乐语言与谱面位置，通过更直观的方法进行认谱教学。

六年级学生已具备基本的音乐演唱能力，对简谱已完全掌握，逻辑思维能力与推理能力逐步提高，对于五线谱的学习不会很吃力，但是由于五线谱教学理论化缺乏趣味，容易导致学生缺乏耐心。

学情分析

学习目标

能够通过5+1认谱方法认出高音谱号上的音符名称

通过直观感知法和实际训练法的结合，利用位置关系，让学生既能看得到，又能听得到，真真正正的感受五线谱上的每一个音。

教学策略

微教案

重点难点

难点：由于对音符的流畅度导致认识五线谱中音符的速度较慢。

重点：高音谱号上音符的位置与名称。

教学过程

1，复习上节微课的内容

2，介绍5个关键音

3，介绍一个中心分隔音

4，利用关键音和中心分隔音找出其他音

5，练习

6，复习以上所有知识点。 微反思

学生的音符认读水平参差不齐，

应照顾到接受反映较慢的学生，带领学生多次读唱音阶，提示学生可以将视频反复观看或暂停，加深对五线谱的位置印象与音符印象。

《在五线谱中歌唱》教学设计

年级

六年级

学科

音乐

教材版本

人音版

知识点名称

在五线谱中歌唱

设计者

陈正帅

视频时长

设计思想

为提高学生的音乐理论基础，更快更好的发展音乐能力，在能识认五线谱的基础上，选择一些较为简单的歌曲以五线谱的方式记谱，并带领学生认辩并演唱。

六年级学生已具备基本的音乐演唱能力，对简谱已完全掌握，逻辑思维能力与推理能力逐步提高，对于五线谱的学习不会很吃力，但是由于五线谱教学理论化缺乏趣味，容易导致学生缺乏耐心。

学情分析

学习目标

用五线谱的记谱方式唱歌。

通过直观感知法和实际训练法的结合，利用位置关系，让学生既能看得到，又能听得到，真真正正的感受五线谱上的每一个音。

教学策略

微教案

重点难点

难点：由于对音符的流畅度导致认识五线谱中音符的速度较慢。

重点：用五线谱演唱。

教学过程

1，复习上节微课的内容

2，练习

3，选择几首较为简单的歌曲，用五线谱演唱。

4，拓展训练，让学生用五线谱编创歌曲的旋律。 微反思

学生的音符认读水平参差不齐，

应照顾到接受反映较慢的学生，带领学生多次读唱音阶，提示学生可以将视频反复观看或暂停，加深对五线谱的位置印象与音符印象，并加强音准训练。