哲学史上的伟大变革板书设计

《哲学史上的伟大变革》教学设计

邵安银

一、教学目标

1.知识目标：识记马克思主义哲学产生的条件、马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果

；

2.能力目标

：培养学生运用哲学原理分析社会现实问题的能力

3.情感、态度、价值观目标

：通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生与发展和基本特征等内容的学习，正确认识马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，坚定理想信念。

二、学情分析

高二年级学生已经具备一定的政治学科素养，理论联系实际和辩证看待问题的能力有所提高，同时也具备较高的阅读能力和归纳能力，因此学习本框内容比较容易。但是本课知识识记内容比较多，学生可能感觉比较枯燥，学习的积极性不是很高。

三、教学重难点

1. 重点：马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。

2.难点：马克思主义哲学的基本特征

四、教学过程设计 活动1【导入】

（观看视频）***在马克思诞辰200周年大会上的讲话，引入课程内容。

活动2【讲授】马克思主义哲学·产生篇

1.从总体上介绍马克思主义哲学的基本概况，了解相关常识性基本内容：

（1）创始人：马克思、恩格斯；

（2）三个代表性著作：《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《资本论》

（3）创立时间：19世纪中叶

进一步思考：马克思主义哲学为什么产生于19世纪40年代？

回顾旧知：哲学与时代的关系

哲学源于时代，哲学是一定时代的经济政治在精神上的反映；哲学反作用于时代，真正的哲学是时代变革的先导。

马克思主义哲学的产生不是偶然的，有其深厚的阶级基础、自然科学的前提和理论来源。是时代发展的必然产物。

播放视频（欧洲三大工人运动），引出马克思主义哲学产生的条件。

2、

马克思主义哲学产生的条件：

（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展

（2）自然科学基础：三大发现和自然科学的其他巨大进步（复习哲学与具体科学的关系）

（3）直接理论来源：德国古典哲学（黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核）

在此处提醒学生注意：马克思主义哲学不是黑格尔的辩证法与费尔巴哈唯物主义的简单相加，而是批判继承。

活动3【讲授】马克思主义哲学·特征篇

课堂探究——马哲产生以前的唯物主义和辩证法思想有什么局限性？马克思主义哲学如何克服了这些缺点？（学生分小组进行讨论）

让学生回顾唯物主义的前两种基本形态：古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义。简要回答它们的基本观点和局限性。

【思维引导】：在旧哲学中，唯物主义和辩证法是相互分离的，唯物主义受到形而上学的束缚，辩证法被唯心主义所窒息。古代朴素唯物论与辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物主义与辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯心辩证法。

结论：马克思主义哲学具有以下基本特征：

1.在内容上：确立了科学的实践观，第一次实现了两个统一

（1) 在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一。即它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法是唯物主义的辨证法。

(2)把唯物辩证的观点贯穿社会历史研究领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一。

2.在作用上：实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

【问题探究】：(1)为什么说马克思主义哲学是科学的？

（2）为什么说马克思主义哲学是革命的？

【引导】：

科学性-----就在于它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论都来自实践,又经过实践的反复检验。

革命性-----就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学,是无产阶级的科学的世界观和方法论。

小结：马克思主义哲学的基本特征：实现了三个“有机统一。”之所以能实现三个统一，就在于坚持了科学的实践的观点。实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。

活动4【讲授】马克思主义·发展篇

马克思主义在今天是不是过时了？

——马克思主义是发展的理论。随着社会实践的发展而不断发展。马克思主义在中国的传播与发展就是马克思主义中国化的过程。马克思主义中国化形成了两大理论成果：***思想和中国特色社会主义理论体系。

1、***思想

（1）历史地位和主要贡献：是马列主义和中国革命和建设相结合的产物，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。

（2）精髓：实事求是

（3）活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。

2、中国特色社会主义理论体系

（1）邓小平理论

①主要贡献：是马列主义和中国实践和时代特征相结结合的产物。它第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。

②主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义。

（2）“三个代表”重要思想

主要贡献：它在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

（3）科学发展观

主要贡献和历史地位：是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；是中国特色社会主义理论体系最新成果；是党必须长期坚持的指导思想。

五、教学反思

本课知识识记内容比较多，学生可能感觉比较枯燥，学习的积极性不是很高。