2. 学生实验：测定玻璃的折射率教案公开课一等奖

学生实验：

测定玻璃的折射率

金堂县淮口中学

何凤琼

一、说教材

测定玻璃的折射率这节内容来源于教科版选修3-4第四章第二节，从现行高中知识体系来看，测定玻璃的折射率上承光的折射定律，下接光的全反射，因此在高二物理新课学习中占据极其重要的地位。本实验也是唯一的几何光学实验，属于探究型学生实验。该实验对学生理解光的折射有很大帮助。

二、重难点的确立

教学重、难点的确定依据：

1.普通高中物理课程标准明确提出要求：“通过实验，理解光的折射定律”；“测定材料的折射率”，“认识光的全反射现象”。依据课标要求和新课程教学理念：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，用于实验，勤于思考”。

2物理核心素养中“实验探究”是其核心素养之一，要求具有科学探究的意识，能在真实情景中提出物理问题，形成猜测和假设，利用科学方法获取信息和处理信息，形成结论以及对探究过程和结果进行交流，评估，反思的能力。主要包括：问题，证据，解释，交流等。

3.高考全国卷特点分析就选修3-4而言，两个题，一个是振动和波，一个是光学，考查的重点其本稳定。而光学的考查基本集中在几何光学，重点考查光路，光的折射以及光的全反射。由于现在高考实验题都是“源于教材又高于教材”的创新题，侧重考查学生的综合素质和利用基本原理、方法进行创新的能力，力求达到“只有动手做过实验才能得高分”的实验命题思想。只有切实掌握实验原理和方法，真正理解原理,才能以不变应万变，达到知识迁移和举一反三的效果。

4、学情分析：

作为高二的学生，对物理实验的六大板块（实验目的，原理，器材，步骤，数据处理，误差分析）已经基本熟悉具有一定的观察、归纳、总结和动手能力，具有一定的误差分析和分析解决问题能力。对于折射现象在初中已经接触过，我们能够做出从空气到水中或者水中到空气的大致折射光路图。至于为什么就不知道了，只知道初中老师说过空气中的角度是最大的（备注学生说的）。而高中生知道光从一种介质进入另一种介质会发生折射并遵循一定规律，通过P64的例题已经做出了光线经过平行玻璃光路图。为此，我确定的教学目标如下

知识与技能

通过实验进一步学习折射定律并理解折射率

情感态度与价值观

（1）经历光线经过玻璃砖的光路图的画法，明白用光路法测定折射率的原理的形成过程，大胆发表自己对相关问题的认识，培养学生思维能力、表达能力。

（2）亲历交流讨论中误差来源以及测量结果“偏大、偏小或者不变”的探究过程，培养学生科学的态度、实验操作能力、小组合作能力、数据分析处理能力，体验探索成功的喜悦。

总体目标：

1、知道插针法测玻璃折射率的方法

2、掌握实验处理数据的方法 3、学会分析实验误差产生的原因，知道如何减小误差

教学重点：确定为该实验的实验原理、实验步骤。

教学难点：分析实验误差以及利用该实验原理测定其他透明介质的折射率以及数据处理。

三、说教法和学法

本课主要采用“引导探究”式教学法，该教法不仅重视知识的获得，

而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的学，学生学得主动，学得积极。通过视频，观察实验过程，总结实验步骤，自己动手实验，了解误差来源，总结注意事项，突破教学重点；通过例题开拓学生的思路，从而培养学生知识迁移的能力，突破教学难点。另外，应用计算机、大屏幕投影等手段，既节约了时间，又提高了效率

对于学法指导主要是提供学生观察、思考、体验、探究、及尝试表达的机会。同时，养成将自己的见解与他人交流的习惯，敢于坚持正确观点，勇于修正错误；发展对科学的好奇心与求知欲，并将物理知识运用于实践的意识。

四、教学程序设计

（一）提前预习，熟悉实验器材

在上这一节课前一天晚自***约二十分钟时间，先让科代表组织学生观察微视频，同学们对照课本，认识各个部件。在实验的时候，学生必须明确控制的是什么，观察的是什么？实验前，结合老师下发的预习学案先进行小组相互交流、评价实验方案，据实验要求设计好实验表格，以便更好完成实验同时把课本中难以理解的文字和内容展示出来。

（二）实验探究（体现过程，发现问题）

1.组长分配任务，小组成员具体负责哪一部分，落实的每一个成员身上。

[学情预设]每次做实验，总是有个别学生要么无所事事，要么处于一种看热闹的心情。

2.动手体验

根据组长安排开始实验，此时老师四处巡查，提示强调，答疑解惑。

[学情预设] 根据我的以往的教学经验，每一个同学做实验的速度肯定不一样。最大的拦路虎可能是木板太硬，同学插入针的时间太长，有的又用力过度使针变得弯曲。此时一定要老师一定要强调学生观察什么：透过玻璃砖观察大头针P1、P2的像．调整视线方向，直到P1的像被P2挡住，再在观察的这一侧插两枚

大头针P3、P4，使P3挡住P1、P2的像，P4挡住P1、P2的像和P3，记下P3、P4的位置．

3.汇报交流，得出结论

小组交流：以组为单位，将学生的实验记录投影，代表陈述实验方法、过程，并分析、归纳，得出结论。（

粗略得出）

教师评价总结：

[学情预设]

此实验过程简单清晰，学生都有事可做有话可说的。在学生讨论与交流基础上，学生一定要弄清楚我们这样做的目的是为了找出折射光线，进而确定折射角，并求出折射率。

五、联系实际，应用反馈 题目背景：教材p68第1题，第3题，第2题选做

[目的]

根据因材施教，保底拔尖的原则，设计反馈练习题力争层次化、系统化，保证量与质的适变性。

六、归纳总结

学法指导

以“这节课我学到了什么？”为话题。学生自主总结，教师引导、评价。

[目的]让学生自主构建知识结构，切实掌握实验原理和方法。

八、课外巩固

1.书面作业：课后练习案1～6题

2.发展空间：参照上面的方法，利用一块直角三角形玻璃砖或一块半圆形玻璃砖测定玻璃的折射率

以上即是我对《测定玻璃的折射率》考纲教材课程解读的一些浅显的认识，不足之处，请大家多多指正，谢谢！