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练习二——认识三角形和四边形教学内容:北师大版数学四年级下册第二单元“认识三角形和四边形”的练习二1-6题和第8题。学情分析本节课是在学生已经学习完第二单元“认识三角形和四边形”后的单元练习课,学生对本单元的知识已经有了系统的学习,知道了三角形、平行四边形、梯形的特征,了解了三角形与四边形的联系,因
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练习二优秀完整教案(共6页)
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练习二——认识三角形和四边形教学内容:北师大版数学四年级下册第二单元“认识三角形和四边形”的练习二1-6题和第8题。学情分析本节课是在学生已经学习完第二单元“认识三角形和四边形”后的单元练习课,学生对本单元的知识已经有了系统的学习,知道了三角形、平行四边形、梯形的特征,了解了三角形与四边形的联系,因此对学生来说应该不是很大的难题。教学目标:1、通过整理与复习,进一步理清三角形、平行四边形、梯形的特征,理解三角形与四边形的联系,培养学生空间观念。2、经过讨论、汇报、交流学习活动,培养学生合作的学习意识和能力。3、培养学生倾听、反思、质疑能力,体念数学思考与探究的乐趣,初步形成不断探索的学习意识和能力。教学重难点教学重点:进一步理清三角形、平行四边形、梯形的特征。教学难点:进一步理解三角形与四边形的联系。教具学具教具:多媒体课件、认识三角形和四边形单元知识导图的微课
学具:水彩笔、直尺(或三角尺)教学过程一、知识整理回顾学过的知识1、讨论交流教师:回顾第二单元,我们学习的是有关哪些方面的数学知识?你能用一句话说一说吗?(认识三角形和四边形)(师板书)通过学习本单元的知识,你掌握了三角形和四边形哪些方面的知识?在小组内互相说一说。生以四人小组为单位进行讨论。2、汇报分享教师:哪个小组愿意上来把你们整理的结果和大家分享?生以小组为单位进行汇报分享。3、知识导图教师:看来同学们对所学的知识掌握得很全面,老师也把自己整理的知识导图带来和大家分享。(出示知识导图的微课)教师:以后我们也可以学着老师的方法来整理所学知识,这样就不会杂乱无章了。二、自主探究教师:下面就让我们利用这些知识来解决问题。活动一:圈一圈(练习二的第1题)教师:请大家拿出准备好的彩笔,打开课本31页,按要求完成
练习二的第1题。生独立完成后,请个别同学到展台前汇报,全班交流。教师:这个同学做的对不对?从图中可以看出,谁被圈的次数最多?为什么?(因为正方形和长方形是特殊的平行四边形,它们的4个角都是直角)活动二:选一选(练习二的第2题)教师:老师想在自己的院子周围围上篱笆,有两种篱笆可以供我选择,(出示第2题两种篱笆)你认为老师该选哪一种?为什么?生指出后,师小结:因为三角形具有稳定性,不容易变形,所以我们在日常生活中经常会看到三角形的物体,那你还能举例说明吗?生个别汇报交流。活动三:画一画(练习二的第3题)教师:看来同学们都很善于发现我们身边的数学。接下来就请同学们拿出尺子,完成课本练习二的第3题。生独立完成后,请一位同学到展台前展示交流,其他同学同桌互换批改。交流后师提问:你觉得画图时应该注意什么?活动四:辨一辨(练习二的第5、6题)1、练习二的第5题教师:之前的只是整理中,我们知道了三角形的内角和是多少?那么现在老师用一张信封遮住三角形的一个内角,你能判断出这个三角形是什么三角形吗?下面就让我们一起来完成练习二的第5题。
生独立完成后,个别汇报交流展示。师应引导学生说出是怎么判断的?(要利用三角形的内角和是180°求出第三个角的度数,再判断它是什么三角形)2、练习二的第6题教师:刚才我们做了三角形内角和的相关练习,那三角形的三条边有什么关系呢?利用这个关系可以帮我们判断任意的三条边能不能围成一个三角形,请大家完成练习二的第6题。生独立完成后,个别汇报。活动五:猜一猜(练习二的第8题)教师:下面就让我们来玩一个“猜一猜”的游戏。1、练习二的第8题第(1)题师出示后让学生猜,并说出为什么?2、练习二的第8题第(2)题师出示后让学生猜,并说出为什么?3、练习二的第8题第(3)题师出示后让学生猜,并说出为什么?活动六:分一分(练习二的第4题)教师:我发现我们班的同学都是猜图小能手,下面请看大屏幕的3副图,图中分别是什么图形?在这三个图形中画一条直线,使他们分别符合下面的要求,请同桌合作完成练习二的第4题。生合作完成后,师请两位同桌上展台展示汇报交流,并引导学生说出自己是怎样辨别的。
三、全课总结通过本节课的活动,你有什么收获?你最喜欢哪个活动?你还想研究平面图形的哪些知识?四、作业设计1、完成练习二的第7题。2、完成《同步导学与优化训练》第14页“综合练习”。板书设计:练习二认识三角形和四边形
教学反思本课是北师大版数学四年级下册第二单元的单元练习课,在设计本节课时,我首先利用本单元知识整理导图的微课,带领学生系统地回顾、梳理了本单元学习的所有知识点,为接下来的自主探究解决练习二的习题打下坚实的基础。其次在自主探究阶段,我组织学生在课堂上以分小组、同桌交流及动手操作等形式,探究问题,我再给予学生课堂教学的方向的引导,使得整堂课突出重点,有张有驰,课堂节奏与学生的学习速度和思考节奏一致。最后,因为是练习课,感觉学生的活跃度不是很高,以后要多挖掘教材的深度,把练习设计成游戏的形式可能学生参与的积极度会比较高。
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