小数的意义（二）教案3(共3页)｜教案在线预览

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小数的意义(二)第一课时教学目标:1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。教学重、难点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。教法:小组合作

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所属课文：小数的意义（二）

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2020-09-15 08:40:07

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学校：九台市胡家回族学校

小数的意义（二）教案3(共3页)

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关键词：小数的意义（二）教案3(共3页)

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小数的意义(二)

第一课时

教学目标:

1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。

教学重、难点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。

教法:小组合作交流法、讲练结合法。

学法:小组合作法

教学准备:小黑板

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、课件出示第一幅情境图,你们看图上的小朋友们在干什么呢?

2、你会测量吗?(让同学们动手来测量)

3、汇报结果.

2、师引导并明确需要解决的问题:60厘米等于多少米?

二、小组合作,探究新知

活动一:厘米与米之间的换算。

分组讨论60厘米用“米”作单位怎样表示。

1、观察米尺,说一说你的发现。

汇报观察结果:米尺上,1米被平均分成了100份,其中的1份就是1厘米。

2、1厘米还可以怎样表示?

生汇报预测:1厘米用分数表示是1/100米,写成小数是0.01米。

3、60厘米用“米”作单位怎样表示呢?小组讨论交流。

4、小结:厘米与米之间的进率是100,所以将几厘米改写成以“米”作单位时,可以写成分母是100的分数,或者用小数表示。

活动二:克与千克之间的换算。

1、出示教材第4页第二幅情境图,让生说说和第一幅情境图相比,有什么不同的地方?

明确:原来进行的是厘米和米之间的换算,现在需要进行的是克与千克之间的换算。

2、思考:12克等于多少千克?1千克500克等于多少千克?你是怎么想的?

独立思考后交流

3、归纳:质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为1千克=1000克=0.001克,鹌鹑蛋的质量是12克,等于12/1000千克,也就是0.012千克;500克等于500/1000千克,也就是0.500千克。

三,师小结:将较小的度量单位转化成较大的度量单位时,一定要弄清单位之间的进率是多少,从而确定小数部分的位数。

四、巩固运用,拓展提升

自主练习。

五、总结。

这节课你都学会了什么?

板书:

小数的意义(二) 60厘米=60/100米=0.60米

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教案3(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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