单元复习与测试教学设计(第一课时)

“源远流长的中华文化”教学设计

教学设计

课题名称：源远流长的中华文化

姓名：

学科年级：

一、课程标准要求

通过本课内容学习，了解中华文化古代辉煌的发展历程，识记中华文化源远流长的主要见证，懂得如何弘扬中华文化，创造中华文化新的辉煌。

二、教材地位作用（用知识结构图说明）

本节知识的学习对于激发学生爱国热情，坚定文化自信具有重要作用

三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生通过广播、电视、网络、课堂、教材、聚会、参加文体活动、旅游等李发平

2015级政治

工作单位：

教材版本：

湖北省建始一中

人教版

等渠道了解有关知识，从而体验中华文化的源远流长。学生对此内容有比较浓厚的兴趣，有利于调动其学习的主动性和积极性，从而达到探求知识的目的，充分感悟中华文化的魅力。

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说

明本课题的重难点）

知识及情感目标：

1、识记中华文化源远流长的主要见证；

2、了解中华文化古代辉煌的发展历程。

3、通过引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感和民族自信心；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程，引导学生坚定文化自信，自觉肩负起振兴中华文化的使命。

重点：1、掌握中华文化源远流长的主要见证

2、懂得如何弘扬中华文化

难点：对”弘扬中华文化“的理解

五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）

1、

新媒体展示古巴比伦和印度河流域古城遗址导入新课

2、

新课学习：通过分析讲授法、小组探究法等引导学生自主阅读、思考、讨论，探究知识，培养能力。

六、教学过程

一、【导入】：

播放视频：

展示古巴比伦和印度河流域古城遗址等导入新课

二、学习过程：

一）古代辉煌的历程（板书）

1、中华文明在世界东方走过了独具特色的辉煌历程。请同学们看课本62—63页，概括古代中华文化发展的几个阶段：

殷周（发源：天命神权“敬德保民”思想）——春秋战国（诸子百家，初步形成）——秦朝（划时代意义）——汉朝（儒家学说，进一步发展）——隋唐（高度发展，全盛时期）——宋元明（史学、艺术、科技成就，宋明理学延续）——清（面临冲击）

二）薪火相传，一脉相承（板书）

1、

学生齐读中华世纪坛序并请同学们说一说自己的理解。

2、中华文化源远流长的重要见证： 汉字和史书典籍

（1）汉字（板书）

①文字在一个民族、国家中的作用？（文字是文化的基本载体，记载了文化发展、历史轨迹和丰富成果，文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。）

②汉字大致经历的演变过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。

（2）史书典籍（板书）

②

我国史书典籍的特点（规模之大，存留之丰，为世界所仅有）

②我国史书典籍保留丰富的原因（中华民族历来重视历史经验，重视保存历史资料，在夏商时就有了史官，而且终身世袭，能够将大量的史实记载下来）

三）创造中华文化新的辉煌（板书）

探究：1、导致 近代中华文化衰微的原因是什么？（引导学生探究

分析）

2、如何再创中华文化新辉煌？（板书）（分小组探究）

1）

只有在中国共产党领导和马克思主义的指引下，才能创造中华文化新的辉煌，实现中华民族的伟大复兴。

2）我们要全面认识祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使中华文化的发展与当代社会相适应、与现代文明相协调,既保持民族性,又体现时代性。

七、教学设计思路（简述转型中的突出问题与问题解决策略）

通过视频播放导入新课，通过学生探究、分析，引导学生回顾古代中华文化的辉煌②通过分析中华文化源远流长的基本特征、重要见证以及近代的衰微过程，激发学生坚定文化自信，自觉肩负起振兴中华文化的使命。