单元复习与测试ppt课件配套教案内容

必修1 《经济生活》

第一单元《生活与消费》

第三课《多变的消费》

第一框《消费及其类型》

尊敬的各位老师，大家好，我是

号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修1

《经济生活》

第一单元

第三课

第一框《消费及其类型》

，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。

首先，我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。

一、课标与教材分析

1、教材的地位与内容

本框题主要讲述了

影响消费的因素以及各种消费类型，此前，学生经过前两课的学习，已经初步掌握了商品的相关知识、价格变动对人们生活的影响和价值规律的基本内容。本框题围绕着消费在第二课的基础上做进一步的探讨和延伸，使学生形成完整的知识体系，这既是对上一框知识的衔接，也能为下一框《树立正确的消费观》的学习做好铺垫，因而具有承上启下的重要作用。

根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高一学生的认知结构和心理特征为基点，我制定了以下三维教学目标。

2、教学目标

第一，知识与技能目标，主要有：（懂得）

1.

理解影响消费水平的因素

2.

懂得提高居民消费水平的措施

3.

明确消费类型的划分和恩格尔系数的含义

第二，过程与方法目标，则是：

通过本节课的教学，使学生能够熟练运用消费及其类型相关理论分析生活中的经济现象，解决实际生活中遇到的问题，提高学生参与经济生活的能力与水平，并且能够做出正确的消费选择。

第三，情感态度价值观目标，则是：

通过学习，使学生能够以科学的态度认识生活中的消费行为，提高学生参与经济生活的

积极性和主动性，培养学生热爱生活的人生态度。

在吃透教材的基础上，我将本框题的教学重点确定为影响消费的因素，因为学生作为一名消费者，只有掌握了影响消费的因素相关理论，才能更好地学习和生活。

而我将本框题的教学难点确定为提高居民消费水平的措施，有此确定则是依据对于学生来说，只有在充分理解了影响消费因素的前提下，才能懂得如何提高居民的消费水平，同时，这些措施较为抽象复杂，对学生理解起来有一定难度。

3、教学重难点

（1）教学重点：影响消费的因素

（2）教学难点：提高居民消费水平的措施

中国古代著名教育学家孔子曾经强调对学生要进行“因材施教”，而只有在掌握教材的同时明确学生的实际需要才能真正做到。为了将“因材施教”落时到实处，我将对高一的学生做一个简要的共性分析。

二、学情分析

高一学生的形象思维通常比较活跃，对经济生活有了一定（初步）的体验与了解。

本框题的教学内容与学生的生活实际密切相关（相贴近），对教学活动的顺利开展有所助益。

但是，处于这一阶段的学生逻辑思维能力和综合分析能力还稍弱，缺乏对经济现象本质性以及规律性的认识。

因而有必要通过日常经济现象的呈现，充分利用学生的生活体验，帮助学生分析经济现象背后的理论依据。

综上各方面的分析，为了达到良好的教学效果，在教学中，我将采用情景教学法、问题探究法、案例分析法、比较分析法、直观演示法进行教学，设疑激趣，通过创设情境、设置问题、直观展示等丰富多样的形式激发学生学习兴趣。同时，我将引导学生采用自主探究法、合作讨论法，围绕特定的情景与问题进行自主探究并展开讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

三、教法与学法

1、教法设计：情景教学法、问题探究法、比较分析法、案例分析法、直观演示法、讲解法

2、学法指导：自主探究法、合作讨论法

接下来，我将为大家重点介绍本节课的教学安排，主要分为四大环节：

四、教学过程

1、情景体验，导入新课

我将利用多媒体设备为学生播放2018年张学友世界巡回演唱会南昌站的现场片段视频，通过播放视频，让学生在感受文化的同时体验生活中的一种消费现象，从而引出今天的课题，这既能活跃课堂气氛又能激发学生的学习兴趣。

2、走进生活，探究新知

在新知学习过程中，主要分为三个环节：

环节一：小组展示

环节二：自主探究

环节三：合作探究

环节一：小组展示

课前，我将给分成不同小组的学生布置课前学习任务，搜集新中国成立至今不同时期人们日常的娱乐消遣方式的变迁。

结合导入，我让小组代表在给定的时间内进行展示，针对小组展示成果，我将进一步引导学生比较分析不同时期人们娱乐消遣方式不同的原因，由此得出结论：因为经济发展水平和收入是影响了人们的消费，进而总结归纳出经济发展水平是影响消费水平的根本因素，而居民收入是影响消费水平的主要因素。

环节二：合作探究

案例分析：

结合环节一的小组展示，我将借助多媒体设备为学生展示一则“三个情况各异的人马上要到上海工作定居，分别是土豪A、参加工作不久的某名牌大学高校毕业生B、文化程度较低的农名工C”的案例，通过该案例的展示，引导学生根据这三个人的情况分组展开讨论，为他们解决住房问题出谋划策。在学生一番激烈讨论之后，大家为案例中的三个主人公设计出一份比较科学合理的方案，那就是：A可以全款购买一套商品住房，B可以贷款购买一套小型公寓，C可以就近选择租住一间廉价住房。

经过学生的讨论和成果分享之后，我将进一步提出问题

“我想每个人都想住在一套舒适温馨的大房子里，但是是什么使得案例中的主人公要

做出不同的消费选择？”

从而引导学生总结归纳出是收入、物价等因素影响了他们的消费选择，土豪A因为当前可支配收入有很多，所以他可以一次性全款购房，参加工作不久的某名牌大学毕业生B已经有了一点积蓄，同时他的未来可以收获一份稳定的高收入，所以他可以贷款购买一套小型公寓，而对于文化程度较低，无稳定收入只能靠出卖劳动力的农民工C来说，选择就近租房比较实际。

在总结归纳的基础上，使学生明白居民收入影响消费的情况较为复杂，不仅当前可支配收入会影响人们的消费选择，而且未来收入预期也会影响人们消费，同时一个社会的整体消费水平与人们的收入差距密切相关，收入差距越大，总体消费水平就越低。

问题探究：

同时，我将引导学生联系教材，结合所学知识，针对设置的问题“请你谈谈如何提高我国居民的消费水平？”进行合作讨论，我加以适当点拨，使学生懂得该如何提高我国居民的消费水平，从而突破难点。

环节三：自主探究

问题探究

针对以上的案例，我让学生联系教材，对案例中的三人的消费类型进行划分，自主思考。总结归纳出按照消费方式，消费可以划分为钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。并且以表格的形式从含义、特点、适用情况、所有权和使用权状况、例子加以呈现。

播放视频

接下来，我将通过为学生播放一则2018年7月份中国游客赴泰旅游遭遇游轮倾覆事件的新闻视频，引导学生关注时事，从消费对象和目的的角度对旅游中可能出现的消费行为进行划分，进而归纳总结出按照消费对象，消费可以分为有形商品和劳务消费，按照消费目的，消费可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

图片展示

我将为学生展示方同学一家一年的消费情况，进而引出消费结构这一主题，并且通过借助多媒体设备为学生介绍恩格尔系数以及它所代表的意义。

3、知识梳理，构建体系

在这一环节，我主要通过思维导图的形式帮助学生形成严密完整的逻辑知识体系。

4、学以致用，回归生活

在教学的最后环节，我将让学生运用本节课的所学知识，围绕小方同学生活片段进行分析。

小方同学是张学友的铁杆粉丝，在得知张学友即将来南昌开演唱会时，他异常激动，他同桌的小李同学这次又一如往常地早已买好了演唱会门票，当小方同学听说门票是380-1680的价格之后，他眉头紧锁。回到家，他把这件事跟正在干活的奶奶一说，奶奶不禁呵呵一笑“演唱会有什么好看的，还是在家听听戏来得自在”，最后他放弃了去听演唱会的念头。

下面是我的板书设计，如黑板所示，我的板书简洁明了，力图加深学生对教材的理解，它将在我的整个教学过程中逐步推进。

五、板书设计

针对我的整个教学过程，我进行了教学反思。

六、教学反思

在整个教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，并加以适当点拨，使得课堂氛围温馨而和谐。同时，我既注重激发学生的学习兴趣，同时也注重对学生知识和能力的培养，取得了良好的教学效果。但是也存在一定的不足