综合探究　坚定理想　铸就辉煌教案设计

社会历史的主体教案

【教学目标】

1、知识目标

识记

：

(1)人民群众的含义 (2)党的群众观点和群众路线 理解：

人民群众是历史的创造者 分析：

联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者 2、能力目标： (1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力

3、情感、态度、价值观目标

通过本节学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合 2学情分析

《社会历史的主体》是高二政治必修4第四单元第十一课第二框题。它包括个人与社会发展的关系、人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线三个主要内容。本框是历史唯物主义重要观点，也是整本书的落脚点之一，为第十二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础，因此该框题内容无论在知识体系方面还是培养学生的情感价值观方面，都是非常重要的。

文科班绝大多数同学基础差，成绩一般、对学习没有兴趣和爱好，但高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集能力和分析能力，具备一定的信息技术、应用技术，因此他们能够自主获取信息资料，能做好比较充分的课前准备。但是，由于学生们生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区。哲学知识又相对有些抽象，学生的认知能力有限，因此，在本课中，贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的，同时，本课中通过案例探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，提高他们参与社会生活的参与感和责任感。

因此，在教学设计上，我主要考虑了以下几点：

1、教学理念：

（1）注重过程性，突出生成性

本课以案例教学，营造自主学习的氛围，借助学生对问题的思考，着力于知识形成过程的体验及获取知识的能力的培养。

（2）注重实践性，突出生活化

针对学生的思维活动和行为能力，我设计了小组合作探访身边的优秀人物的环节。这既要求学生在课前要关注身边发生的社会生活，又要能自觉运用理论知识指导实践，在实践中体验课文内容，突出了生活化的政治课堂。

（3）注重高效性

为了提高课堂实效，本课采用学案辅助教学，将课文知识内容和时政热点有机地结合起来，让学生学习更有针对性和目的性。同时，优化教学资源，采用恰当的视频、文字材料等辅助教学，增加教学容量，拓展学生视野。

2、教学方法

（1）案例教学法。以争论导入，引导学生探讨、思考问题，然后实现问题的解决，获得知识。

（2）问题教学法。在教学中不断发现问题，提出问题，引导学生解决问题，促进师生互动，提高学生思辨能力。

（3）归纳演绎法。引导学生在感性认识的基础上归纳出观点，形成结论。这有利于学生思辨能力的培养，培养学生们知识迁移运用的能力。

3、学习方法

1

（1）合作探究法。学生通过合作探究活动发现问题，解决问题，提高学生辩证思维能力和分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生团队精神。

（2）讨论学习法。学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高鉴别、分析的能力，从而在掌握知识的基础上，提高思想认识，有利于实现情感价值观的目标

3重点难点

【教学重点】：理解人民群众是历史的创造者

【教学难点】党的群众观点和群众路线

4教学过程 4.1 第一学时

评论(0) 新设计 教学活动

活动1【导入】激趣导入

导入课题：引用***在2015年《政府工作报告》中的重要观点以及俄国民粹主义者米海洛夫斯基德、国哲学家尼采、中国近代资产阶级思想家梁启超、马克思

、恩格斯、***、邓小平的关于谁是历史主体的争论观点。

活动2【讲授】板书

教授新课：二、社会历史的主体

(一)人民群众是历史的创造者

活动3【活动】学生探究

学生探究回答：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗？(2)究竟谁是历史的创造者? 提示：(1)不能。个人离不开社会，脱离社会的个人活动是不存在的。人民群众是社会变革的决定力量，拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心的作用，但是广大的平民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。(2)人类历史首长是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量，是人民群众创造了历史。那种认为社会发展是少数英雄人物决定的，实质是唯心主义，是不科学的。

活动4【讲授】人民群众概念

1．正确认识人民群众这一概念

(1)人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

(2)人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人们群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。

(3)我国现阶段人民群众的范畴。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。

理解应注意：

第一，“人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。

第二，“人民群众”有量的规定性，是“人们”中的大多数。 有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。

第三，人民群众是个历史范畴，在不同的国家和各国不同的历史时期具有不同的内涵。

第四，劳动群众是人民群众的主体部分。包括体力劳动者和脑力劳动者。

图示：区分：全体公民、人民群众、劳动群众、脑力劳动者。

活动5【活动】学生探究

学生探究回答：(1)谁是社会物质生产的主体？(2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用？

提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。(2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众．是推动社会历史发展的决定力量。

(1)劳动群众生产实践的重要性。广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。

(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。

学生活动：列举身边事例（比如自己的父母）说明上述观点。

2

第二、人民群众是社会精神财富的创造者

展示：聂耳同他的朋友在黄浦江畔散步闲谈,突然听到了码头工人劳动的号子声，他不禁赞叹说：“这有节奏的劳动呼声，是多么壮美啊，旋律是多么有力啊！”聂耳由此受到启发，谱写出著名的《码头工人歌》，成功地塑造了中国工人阶级的艺术形象。(1) 《码头工人歌》所反映的内容是从哪里来的？(2) 《码头工人歌》的创作和流传说明了什么哲学道理? 提示：(1)其内容来源于人民群众的生活和实践。(2)说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。

此知识点教材从三层论证了为什么人民群众是社会精神财富的创造者。

①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。②人民群众的实践为精神财富的创造提了必要的物质条件。③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

活动6【活动】学生探究

学生活动：列举民勤人民创造的精神财富。

过渡探究：材料一:辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众的支持，就没有三大战役的胜利。

－－***

材料二: 在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。

－－恩格斯

(1)以上论述说明了什么道理？(2)联系我国改革的具体实例，说明人民群众在推进改革中的作用。

提示：(1)说明了人民群众是社会变革的决定力量。(2)1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民冒着坐牢的危险，眼含热泪在包产合同书上按下18颗鲜红的手印，历史从此书写着新的一页。以家庭承包责任制为开端的中国农村经济体制改革，就在这里起步了。虽有曲折，但20多年的农村改革实践证明，农村家庭承包责任制，是我国农村经营管理体制的最重要的改革，是中国农民的伟大创举，是中国共产党在探索走中国特色社会主义道路中进行的经济体制改革的一个突破口，在中国农村经济体制改革上留下了光辉的一页。我国的乡镇企业和村的基层民主建设都体现了我国人民的伟大创造精神。

活动7【讲授】原理总结

第三、人民群众是社会变革的决定力量

(1)人民群众在社会变革中的作用：人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

(2)此作用的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更替，都是通过人民群众的革命实现的。在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和发展，不改变社会主义的根本经济、政治关系，只变革具体制度。不像在阶级社会中通过人民群众的革命，推翻旧的生产关系、旧的社会制度来实现。一切真正的革命运动，实质上都是人民群众自己起来摧毁那些腐朽的社会制度的斗争。

(3)实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。

小结：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。

4．方法论要求

这一原理要求我们在实践中要正确处理个人与群众的关系，要虚心向人民群众学习，为人民群众谋利益，为工农服务，为人民群众服务。要积极参加社会实践，紧紧依靠人民群众，在改造客观世界的同时改造我们的主观世界。

5．防止几种错误倾向

反对从社会意识决定社会存在的前提出发，夸大英雄人物的作用，否认人民群众是社会实践的主体，否认人民群众是历史的创造者，宣扬少数英雄人物创造历史的历史唯心主义的英雄史观。

3

过渡：2013年4月19日，中国共产党中央政治局召开会议，中共中央******主持会议，决定从2013年下半年开始，用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。这次活动的切入点是：贯彻落实中央八项规定。总要求是：“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。主题是：为民、务实、清廉。

活动8【活动】学生探究

(二)群众观点和群众路线

教材探究活动：(1)为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴?(2)结合身边的事例，谈谈我们应如何处理自己与群众的关系。

提示：(1)邱娥国作为一名共产党员，在普通工作岗位上，实践着党的宗旨与原则，做到了执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的根本出发点，急群众所急，想群众所想，得到人民群众的充分信任和爱戴也是必然的。(2)我们要树立群众观点，认识到人民群众的地位和作用。人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者，我们要做到：相信群众，服务群众，与群众实践相结合。中学生应积极投身社会实践，特别是与工农群众的实践相结合，深入提升自己的知识结构、认知水平，更好地锻炼自己，从而更好地、健康全面地发展，为将来参加工作，成为社会主义建设者奠定良好的基础。

活动9【讲授】群众观点和群众路线

1．党的群众观点

党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

2．党的群众路线

(1)党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

(2)党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

(3)坚持群众观点和群众路线的意义。坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

活动10【活动】展示党和国家领导人的亲民活动

展示：***、***等党和国家领导人的亲民活动。

活动11【讲授】方法要求

3．群众观点和群众路线的关系

二者是辩证统一的。把群众观点作为我们党的工作路线，就是指在我们党的一切工作中，都必须坚持“从群众中来，到群众中去”的路线。群众观点是灵魂，群众路线是对群众观点的具体落实。

4．如何做：

坚持群众观点和群众路线，就要学会用这一基本理论分析一些实际问题。例如，分析我们党为什么要始终代表中国最广大人民的根本利益，立党为公，执政为民，以人为本。我们要善于联系这一重大现实问题进行深入思考。

活动12【活动】学生体验

学生活动：作为学生，我们应该怎样对待人民群众？

活动13【讲授】强调总结

强调：克服对下列问题的认识误区

(1)人民群众就是劳动群众。人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。其主要的稳定的部分是劳动群众，说人民群众就是劳动群众就缩小了人民群众的外延。

(2)人民群众是一个永恒的范畴。人民群众是一个历史范畴，人民群众的构成成分会随着社会条件的变化而变化，不可能一成不变的。

4

(3)人民群众是物质财富的创造者，知识分子是精神财富的创造者。首先要认识到知识分子就是人民群众的一部分，人民群众既是社会物质财富的创造者，从根本上推动了社会的发展，同时又是社会精神财富的创造者，推动了社会历史的全面进步。

(4)体力劳动者是物质财富的创造者，脑力劳动者是精神财富的创造者。

这种看法是错误的。因为在创造物质财富的过程中，体力劳动者和脑力劳动者都起着非常重要的作用，一切物质财富归根到底都是体力劳动和脑力劳动的共同产物。社会精神财富也不只是脑力劳动者创造的，这是因为劳动群众创造物质财富的生产实践是人们从事其他实践活动的基础，是创造精神财富的物质前提，人民群众的实践活动是一切精神财富产生的源泉，而且劳动群众还直接创造了一些精神财富。

活动14【讲授】课堂总结

【课堂总结】本节课主要学习了“人民群众是历史的创造者”的三个表现，“群众观点和群众路线”的“三W”。

板书提纲

二、社会历史的主体

（一）人民群众是历史的创造者

1、人民群众是社会物质财富的创造者

2、人民群众是社会精神财富的创造者

3、人民群众是社会变革的决定力量

（二）群众观点和群众路线

(1)群众观点的基本内容

(2)群众路线的基本内容、地位

(3)坚持群众观点和群众路线的实践意义

(4)如何坚持：坚持人民主体地位；发挥人民主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保障人民当家作主

活动15【练习】随堂练习

【课堂练习】

1、下面对人民群众认识，正确的是( ) ①人民群众指广大劳动群众 ②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们 ③人民群众在不同的国家范围不同 ④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同

A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④

2、下面对劳动群众的认识，正确的有( )

①是物质生产的承担者 ②是社会生产力的体现者 ③是人民群众中的主体部分 ④劳动群众就是指体力劳动者

A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④

3、蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了( ) ①人民群众是社会物质财富的创造者 ②人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件 ④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④

材料一：***在2015年《政府工作报告》中指出在以***同志为***的党中央坚强领导下，全国各族人民万众一心，克难攻坚，完成了全年经济社会发展主要目标任务，国内生产总值达到63.6万亿元，比上年增长7.4%，在世界主要经济体中名列前茅。粮食产量达到1.21万亿斤。

材料二：2011年春晚上网络红人旭日阳刚的《春天里》唱出了草根特有的沧桑味道；西单女孩任月丽的一曲《想家》令远在河北涿州老家的亲人激动落泪；深圳民工街舞团表演的街舞《咱们工人有力量》则精彩绝伦，不仅充满动感和激情，而且技艺高超。他们让观众耳目一新，产生共鸣，丰富了我们的精神世界。

材料三：辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众的支持，就没有三大战役的胜利。——***

5

在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。 ——恩格斯

分析上述三段材料如何体现人民群众是社会历史的创造者的？

社会历史的主体

课时设计

课堂实录

社会历史的主体

1第一学时 新设计 教学活动

活动1【导入】激趣导入

导入课题：引用***在2015年《政府工作报告》中的重要观点以及俄国民粹主义者米海洛夫斯基德、国哲学家尼采、中国近代资产阶级思想家梁启超、马克思

、恩格斯、***、邓小平的关于谁是历史主体的争论观点。

活动2【讲授】板书

教授新课：二、社会历史的主体

(一)人民群众是历史的创造者

活动3【活动】学生探究

学生探究回答：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗？(2)究竟谁是历史的创造者? 提示：(1)不能。个人离不开社会，脱离社会的个人活动是不存在的。人民群众是社会变革的决定力量，拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心的作用，但是广大的平民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。(2)人类历史首长是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量，是人民群众创造了历史。那种认为社会发展是少数英雄人物决定的，实质是唯心主义，是不科学的。

活动4【讲授】人民群众概念

1．正确认识人民群众这一概念

(1)人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

(2)人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人们群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。

(3)我国现阶段人民群众的范畴。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。

理解应注意：

第一，“人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。

第二，“人民群众”有量的规定性，是“人们”中的大多数。 有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。

第三，人民群众是个历史范畴，在不同的国家和各国不同的历史时期具有不同的内涵。

第四，劳动群众是人民群众的主体部分。包括体力劳动者和脑力劳动者。

图示：区分：全体公民、人民群众、劳动群众、脑力劳动者。

活动5【活动】学生探究

学生探究回答：(1)谁是社会物质生产的主体？(2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用？

提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。(2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众．是推动社会历史发展的决定力量。

(1)劳动群众生产实践的重要性。广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。

(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。

学生活动：列举身边事例（比如自己的父母）说明上述观点。

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第二、人民群众是社会精神财富的创造者

展示：聂耳同他的朋友在黄浦江畔散步闲谈,突然听到了码头工人劳动的号子声，他不禁赞叹说：“这有节奏的劳动呼声，是多么壮美啊，旋律是多么有力啊！”聂耳由此受到启发，谱写出著名的《码头工人歌》，成功地塑造了中国工人阶级的艺术形象。(1) 《码头工人歌》所反映的内容是从哪里来的？(2) 《码头工人歌》的创作和流传说明了什么哲学道理? 提示：(1)其内容来源于人民群众的生活和实践。(2)说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。

此知识点教材从三层论证了为什么人民群众是社会精神财富的创造者。

①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。②人民群众的实践为精神财富的创造提了必要的物质条件。③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

活动6【活动】学生探究

学生活动：列举民勤人民创造的精神财富。

过渡探究：材料一:辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众的支持，就没有三大战役的胜利。

－－***

材料二: 在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。

－－恩格斯

(1)以上论述说明了什么道理？(2)联系我国改革的具体实例，说明人民群众在推进改革中的作用。

提示：(1)说明了人民群众是社会变革的决定力量。(2)1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民冒着坐牢的危险，眼含热泪在包产合同书上按下18颗鲜红的手印，历史从此书写着新的一页。以家庭承包责任制为开端的中国农村经济体制改革，就在这里起步了。虽有曲折，但20多年的农村改革实践证明，农村家庭承包责任制，是我国农村经营管理体制的最重要的改革，是中国农民的伟大创举，是中国共产党在探索走中国特色社会主义道路中进行的经济体制改革的一个突破口，在中国农村经济体制改革上留下了光辉的一页。我国的乡镇企业和村的基层民主建设都体现了我国人民的伟大创造精神。

活动7【讲授】原理总结

第三、人民群众是社会变革的决定力量

(1)人民群众在社会变革中的作用：人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

(2)此作用的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更替，都是通过人民群众的革命实现的。在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和发展，不改变社会主义的根本经济、政治关系，只变革具体制度。不像在阶级社会中通过人民群众的革命，推翻旧的生产关系、旧的社会制度来实现。一切真正的革命运动，实质上都是人民群众自己起来摧毁那些腐朽的社会制度的斗争。

(3)实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。

小结：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。

4．方法论要求

这一原理要求我们在实践中要正确处理个人与群众的关系，要虚心向人民群众学习，为人民群众谋利益，为工农服务，为人民群众服务。要积极参加社会实践，紧紧依靠人民群众，在改造客观世界的同时改造我们的主观世界。

5．防止几种错误倾向

反对从社会意识决定社会存在的前提出发，夸大英雄人物的作用，否认人民群众是社会实践的主体，否认人民群众是历史的创造者，宣扬少数英雄人物创造历史的历史唯心主义的英雄史观。

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过渡：2013年4月19日，中国共产党中央政治局召开会议，中共中央******主持会议，决定从2013年下半年开始，用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。这次活动的切入点是：贯彻落实中央八项规定。总要求是：“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。主题是：为民、务实、清廉。

活动8【活动】学生探究

(二)群众观点和群众路线

教材探究活动：(1)为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴?(2)结合身边的事例，谈谈我们应如何处理自己与群众的关系。

提示：(1)邱娥国作为一名共产党员，在普通工作岗位上，实践着党的宗旨与原则，做到了执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的根本出发点，急群众所急，想群众所想，得到人民群众的充分信任和爱戴也是必然的。(2)我们要树立群众观点，认识到人民群众的地位和作用。人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者，我们要做到：相信群众，服务群众，与群众实践相结合。中学生应积极投身社会实践，特别是与工农群众的实践相结合，深入提升自己的知识结构、认知水平，更好地锻炼自己，从而更好地、健康全面地发展，为将来参加工作，成为社会主义建设者奠定良好的基础。

活动9【讲授】群众观点和群众路线

1．党的群众观点

党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

2．党的群众路线

(1)党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

(2)党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

(3)坚持群众观点和群众路线的意义。坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

活动10【活动】展示党和国家领导人的亲民活动

展示：***、***等党和国家领导人的亲民活动。

活动11【讲授】方法要求

3．群众观点和群众路线的关系

二者是辩证统一的。把群众观点作为我们党的工作路线，就是指在我们党的一切工作中，都必须坚持“从群众中来，到群众中去”的路线。群众观点是灵魂，群众路线是对群众观点的具体落实。

4．如何做：

坚持群众观点和群众路线，就要学会用这一基本理论分析一些实际问题。例如，分析我们党为什么要始终代表中国最广大人民的根本利益，立党为公，执政为民，以人为本。我们要善于联系这一重大现实问题进行深入思考。

活动12【活动】学生体验

学生活动：作为学生，我们应该怎样对待人民群众？

活动13【讲授】强调总结

强调：克服对下列问题的认识误区

(1)人民群众就是劳动群众。人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。其主要的稳定的部分是劳动群众，说人民群众就是劳动群众就缩小了人民群众的外延。

(2)人民群众是一个永恒的范畴。人民群众是一个历史范畴，人民群众的构成成分会随着社会条件的变化而变化，不可能一成不变的。

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(3)人民群众是物质财富的创造者，知识分子是精神财富的创造者。首先要认识到知识分子就是人民群众的一部分，人民群众既是社会物质财富的创造者，从根本上推动了社会的发展，同时又是社会精神财富的创造者，推动了社会历史的全面进步。

(4)体力劳动者是物质财富的创造者，脑力劳动者是精神财富的创造者。

这种看法是错误的。因为在创造物质财富的过程中，体力劳动者和脑力劳动者都起着非常重要的作用，一切物质财富归根到底都是体力劳动和脑力劳动的共同产物。社会精神财富也不只是脑力劳动者创造的，这是因为劳动群众创造物质财富的生产实践是人们从事其他实践活动的基础，是创造精神财富的物质前提，人民群众的实践活动是一切精神财富产生的源泉，而且劳动群众还直接创造了一些精神财富。

活动14【讲授】课堂总结

【课堂总结】本节课主要学习了“人民群众是历史的创造者”的三个表现，“群众观点和群众路线”的“三W”。

板书提纲

二、社会历史的主体

（一）人民群众是历史的创造者

1、人民群众是社会物质财富的创造者

2、人民群众是社会精神财富的创造者

3、人民群众是社会变革的决定力量

（二）群众观点和群众路线

(1)群众观点的基本内容

(2)群众路线的基本内容、地位

(3)坚持群众观点和群众路线的实践意义

(4)如何坚持：坚持人民主体地位；发挥人民主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保障人民当家作主

活动15【练习】随堂练习

【课堂练习】

1、下面对人民群众认识，正确的是( ) ①人民群众指广大劳动群众 ②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们 ③人民群众在不同的国家范围不同 ④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同

A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④

2、下面对劳动群众的认识，正确的有( )

①是物质生产的承担者 ②是社会生产力的体现者 ③是人民群众中的主体部分 ④劳动群众就是指体力劳动者

A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④

3、蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了( ) ①人民群众是社会物质财富的创造者 ②人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件 ④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④

材料一：***在2015年《政府工作报告》中指出在以***同志为***的党中央坚强领导下，全国各族人民万众一心，克难攻坚，完成了全年经济社会发展主要目标任务，国内生产总值达到63.6万亿元，比上年增长7.4%，在世界主要经济体中名列前茅。粮食产量达到1.21万亿斤。

材料二：2011年春晚上网络红人旭日阳刚的《春天里》唱出了草根特有的沧桑味道；西单女孩任月丽的一曲《想家》令远在河北涿州老家的亲人激动落泪；深圳民工街舞团表演的街舞《咱们工人有力量》则精彩绝伦，不仅充满动感和激情，而且技艺高超。他们让观众耳目一新，产生共鸣，丰富了我们的精神世界。

材料三：辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众的支持，就没有三大战役的胜利。——***

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在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。 ——恩格斯

分析上述三段材料如何体现人民群众是社会历史的创造者的？

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