综合探究　提高效率　促进公平教案公开课一等奖

高一经济生活

《9.1市场配置资源》教学设计

惠州市惠港中学

陈丽华

2017.12.26 一、教学目标分析

设计理念与整体思路：

本框题分析的是资源配置方式,是有关市场经济的一般性理论与规律,学生对此有一定的体验,但缺乏理性认识,不能上升到理认的高度去看问题,针对这一状况,我采用典型事例进行直观教学,运用比较法,讨论法,谈话法,并辅之现代教学手段,如图片,flash动画等,创设问题情境,调动学生的积极性和主动性,从而更好地实现教学目标.通过教法的实施,体现了对学生的学法指导.在组织课堂教学时,将学生进行分组讨论,创造一个活跃的竞争气氛,把学生的积极性调动起来,认真地思考,充分体现学生的主体作用,通过讨论,培养学生归纳整理能力,分析能力,以及文字,口头表达能力.另外,在讲授本框重难点时.需涉及第一课知识,由此可引导学生运用前面所学原理对市场如何配置资源进行分析,从而培养学生分析问题的能力. 知识目标

识记：市场经济的基本含义；市场规则的表现形式；社会信用制度的主要内容。

理解：资源合理配置的必要性；市场配置资源的方式及优点；规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性。

运用：结合经济生活实例，分析市场是如何调节资源配置的。

能力目标

培养学生认识事物根本性质的能力；分析问题的能力；口头表达能力。

情感态度价值观目标

使学生对资源的有限性有明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭

节约的好习惯。培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯。

教学重点

市场如何合理配置资源

市场配置资源的优点

规范市场秩序的必要性

二、教学方法

《基础教育课程改革纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新的教学理念完全打破了过去老师“一言堂”的做法，倡导角色转变，教师只是引导教学、组织教学。教的目的是为了学，也就是教师为主导，学生为主体的教育、教学方式。针对学生特点、教材特点，我主要采用如下几种教学手段：

1.

多媒体教学法。

利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。

2.

讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

3.

启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）

4.

时事教学法。结合时事：“***讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。

三、学习方法

学生学情分析

高一学生经过一段时间的学习，认识了现实生活中常见的经济现象，也了解了一些经济学的基本知识，但是对重要的经济理论的认识还只停留在感性认识阶段，需要通过教学得到能力的进一步提升。

学法指导

《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”所以，教学中要注重学生学习方式的转变，由被动、接受式学习向“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式转变。本节课就这方面做了一些尝试，通过师生之间、同学之间交流合作，积极发现，主动探究来得出结论，使学生得到学习的快乐，本节课学生主要采用如下几种学习方法：

1.事例探讨式教学方法，师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分

析实际问题。

2.自学导引法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

3.

探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

4.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。

四、课堂教学过程

课

题

课

型

教材分析

9.1市场配置资源

新

授

课

课

时

授课时间

1课时

2017年12月26日第三节

教学重点：市场如何合理配置资源；市场配置资源的优点；规范市场秩序的必要性

教学难点：市场秩序和市场调节的局限性。

知识目标: 1.

市场经济的基本含义；

2.

市场规则的表现形式；

3.

资源合理配置的必要性；

4.

市场配置资源的方式及优点；

5.

规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性。

能力目标: 培养学生认识事物根本性质的能力；分析问题的能力；口头表达能力。

情感态度价值观目标: 使学生对资源的有限性有明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源

的观念，养成勤俭节约的好习惯。培养学生诚信为本、操守为重的良好

个人习惯。

CAI课件、相关资料

教学目标

课前准备

教学模式

教法学法

板书设计

探究性学习课堂教学模式

问题探究法、情境教学法、探究学习法

教学步骤

创设情境

体验导新

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

查找资料

自主学习

结合实际获取信息

教师以CAI课件展示例证，要在图片情境中，学创设一个教学求学生理解材料并思考问题。生联系已有的生活情境，让学生自展示课件：二师兄的那些事

经验、认知程度和然地、自主地进思维水平，进行分入课堂的探究我国生猪产业发展划分为四析思考画面所反映性学习中。运用个阶段（教师随机采访学生）

的问题，并且在更直观的图片情广泛的领域思考更境，使学生在体根据调查，有40％的惠州市民多的类似问题，时验中感悟问题。

希望每天消费土猪肉。这愿望期猪肉市场的发展能实现吗？这反映了经济生情况，使学生体会活中存在怎样的矛盾？怎样市场配置资源的重解决这个矛盾？

要性。

本课涉及的3个概念：

独立查找相关内培养学生的自容，，然后通过小主学习能力和计划，市场，市场经济

组之间修正补充，协作能力

完成相关概念的建立

情境二：

中国每年的猪肉年销售额达上万亿元人民币，仅惠州市至少有4０亿元。可以说品牌猪肉市场“广阔无边”，品牌土猪供给不足，价格提升空间很大，不少商家虎视眈眈，瞄准了这一商机。有什么？总结首先独立根据教材的相关内容，分析矛盾，然后通过不同人群对钢材的需求，认识到合理配置资源，优化资源配置。

培养学生的探究精神和合作学习的能力，构建开放的、包容的学习氛

教学步骤

材料展示师生互动

改革开放的总设计师邓小平说计划与市场都是资源配置的方式，资本主义可以利用，学生通过列举计划经济的例子，理解社会主义也可以利用。

通过计划的方式配置资源的现象

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

从这些车展中我们可以看到学生各抒己见，再本活动主要是样式多，造型奇特，那么我们由组长归纳），提在营造一种轻就看看他们是怎么配置的

出本组具有代表性松愉悦的氛围，的观点，并利用手使学生在民主多媒体显示购销两旺的汽车头资料，讨论出课的氛围中培养市场" 文主要内容。

学生合作意识和科学态度，培1. 为什么大量企业涉足汽车1、各互助合作小组养对社会的责产业

将各自的学习所得任感和使命感。在班级上进行交一脉相承地提2. 大量企业进入汽车产业后流，相互之间展开问，引导学生发会出现什么情况

讨论，学习别人观散思维，提高学点。

生分析问题能3. 他们是如何应对这种情况力。让学生像的

2、合作发现，对假“研究者”一样，设问题进行探究、在学习中主动4. 最终会导致什么结果

论证、概括、总结，去发现和探索，全班集体交流。

从而获得了亲 身参与探究的3、每个小组提出本体验，提高了发组独到的见解，或现问题和解决者提出本组认为具问题的能力。培有较高质量的、自养学生健全人己存在疑惑的问格。

题。

4、一个组发言结束后，由中心组或其他组提出修正意见或作出回答，开展组际交流。

5、各小组成员代表个人进行自由咨询。

市场配置资源有什么优点？首先由中心小组对强化知识点，培（并用事例说明你们的观点，课文内容进行概养学生的分析、归纳

总结

自主探究

并用两个字概括你的优点）

括、归纳、总结，然后由各小组作补教师分组、分卡片、学生上抬充，最后听教师对来共同完成。

课文内容进行讲解，形成对市场配市场调节有这么多有点，置资源的优点。

看来没有市场调节是万万不能的，但市场也不是万能的

学生把知识进行归纳，使之系统化，我们来进行第二个探究做好课堂笔记，并活动：市场调节的局限性

进一步思考教师提出的问题。

教

师

活

动

①在回答上述问题的基础之上，引导学生联系已学的价值规律知识进行知识的迁移，让学生到黑板划出它发生作用的示意图。

学

生

活

动

归纳和判断能力。从根本上改变学生的学习方式，使学生能主动地、有目的去体验学习，探究问题,为将来成才打下扎实的基础。

教学步骤

知识迁移

反馈评价

设计意图

通过目标激励和人际激励，激发学生的学习热情，并将外部激励内化学生的自我激励。

改变教材中的陈旧结构，增长

其次，学生进行思考、讨论，并在课堂上进行交流。汲取不同观点，不断充实自己的论点和论据。（课后请专2、教师评价、小组激励：

家、校长、家长谈谈对男女同学交往①收集不同的论点，再同大家的看法。

探讨，以便深化知识。

学生作出自我评②对于回答出色的学生或小价、小组评价和小组，教师赞扬性语言给予评组间的互相评价，价。评价时教师特别注意指出共同激励。

学生是否善于抓紧时间紧扣问题展开讨论、是否认真倾听 别人发言，是否能够把握别人发言中的要点；对于学生提出 的问题，教师以鼓励为主，不用“标准答案”，而是提出意见 供学生作进一步思考。

深化学习情境三：

学生在已有的基学生的新知识，础上，概括出市场

高潮迭起

每年接近年关，猪肉开始涨价，于是一些猪农为了使自己的猪提早上市、降低成本、卖上好价钱，使用“瘦肉精”。这些猪虽然肥肉少、瘦肉多，但食用后直接危害人体健康。还有不少地方的养殖户改养生猪。没过几年，猪肉大量积压，价格直线下降，不少猪农都亏了。

调节的自发性，比如售假、在食品中加入添加剂等，自发性和盲目性、滞后性使得那些在商场中遨游的人有人哭有人笑。市场调节的盲目性，学生对瘦肉精问题情景进行分析，注重联系实际，联系自己请思考：

的生活和结合课文的知识。尤其是第１、结合上述材料，市场配置三则材料进行系统资源的弊端体现在哪些方而深入的探讨。 面？

教

师

活

动

开拓视野。

使学生进一步明白市场经济的两面性，从而帮助学生逐步树立辩证地看问题的意识。

进一步发挥学生的主体作用，提高学生的参与意识

教学步骤

验证判断

感受提高

学

生

活

动

设计意图

教师一案到底，继续提出第二感受不诚信带来的通过研究性学个问题2、如何解决生猪行业危害。

习，培养高中生发展中存在的问题？ 的创新精神和 实践能力、综合教师引导启发学生得出加强运用知识解决市场秩序的必要性，通过适当 问题的能力。

的材料展示、师生互动得出市最后由学生对所学

场秩序的内容及加强市场秩课文内容进行归纳序的意义和怎样加强市场秩和总结，并谈谈学序。

习本课内容的意义

4、教师对学生的小结进行点

拨深化：

在现代社会，要实现对资源的有效配置,就必须：充分发挥市场在资源配置中的基础性作用；制定和完善市场规则；切实加强社会信用建设,大力建立健全社会信用体系。

老

师

寄

语：

同学们，树立合理利用资源的观念，这是时代对我们的新要求。在全社会形成节约资源和保护环境的理念，营造节约光荣、浪费可耻的良好氛围，我们就能夯实经济社会发展的根基，从而使人尽其才，物尽其用，尽早实现中国梦。