哲学史上的伟大变革教学评价实录

《哲学史上的伟大变革》教学设计

【教材分析】

这一框是本课的落脚点，主要是从“哲学与时代”的关系角度，阐述马克思主义哲学产生、基本特征和发展。并且本框是对前一框内容的延续，更为后续哲学内容的学习，奠定思想基础和正确立场。

【学情分析】

进入高二，学生普遍已经初步具有稳定的认知方式和一定的认知水平，学习动机也趋于明确化、科学化和行动化，追求知识，渴望进步，在日常生活中对马克思主义哲学有所体验和感悟，但是并不能理性的、系统的、全面的认识和辨别事物。

【教学目标】

1.知识目标

（1）识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；

（2）理解马克思主义哲学的基本特征和马克思主义中国化的理论成果；

（3）能够分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用以及马克思主义哲学产生的历史必然性。

2.能力目标

(1) 通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题；

(2) 通过对马克思主义中国化过程中产生的三大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3.情感、态度和价值观目标

通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

【教学重难点】

1.教学重点

（1）马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；

（2）实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用；

（3）马克思主义中国化的三大理论成果。

2.教学难点

马克思主义哲学的基本特征

【教法】

1.讲授法

根据教学目标的设定，要求学生学习和掌握基本知识，在短时间内理解和接受知识，所以本框教学主要采取教师主导、以学生为主体的模式。教师主要借助多媒体向学生进行知识的讲授和知识的构建。

2.演示法

通过案列、图片和视频的展示，结合板书，加强学生的理解和调动学生理智和情感的主动性和积极性。

【学法】

1.班级授课

根据教学内容的需要和班级的实际情况，本教学主要采取全班上课的授课形式。

2合作学习法

根据教学内容的需要，学生以小组学习为辅，促进教学目标的顺利实现。

【教学手段】

传统的黑板、粉笔、多媒体课件

【教学时数】

一课时/45分钟

【教学流程】

【教学流程】

1.

新课导入

通过上节课得学习，我们已经知道了哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！

2.解释马克思主义哲学的产生（三大客观条件）

3.说明马克思主义哲学的基本特征（三个统一）

(1) 从内容上说，马克思主义哲学第一次实现了两个统一：

实现了唯物主义与辩证法的有机统一；

实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。

(2)从作用上说，实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

4.马克思主义中国化的三大理论成果

马克思主义是发展的理论，不是一成不变的，它随着实践的发展而发展。马克思主义在中国传播和发展的过程就是马克思主义中国化的过程，***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的三大理论成果。

5.归纳提升

（1）马克思主义是发展的理论，不是一成不变的，它随着实践的发展而发展。

（2）马克思主义中国化的三大理论成果与马克思主义是一脉相承的，而不是抛弃或离开了马克思主义。

（3）这三大理论成果都蕴涵着深刻的马克思主义哲学思想。

6.结束新课

马克思主义哲学在蓬勃发展的同时，也遇到了当今各种思想流派的挑战。马克思主义哲学从来都是在同各种错误思潮的斗争中发展的。现代社会是剧烈变革的时代，是知识爆炸、观念更新的历史时期，马克思主义哲学要面对这些新变化，及时而科学的回答这些挑战，才能担当起世界观的指导作用，发挥改造世界的伟大功能。唯其如此，马克思主义哲学才能真正成为我们这个时代“文明的活的灵魂”，才能永葆其强大的生命力。

本课总结：一个概念（真正的哲学）、两个反作用、三个条件、三个基本特征、理论成果