5、多位数改写和比较数的大小ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)

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2020-09-16 10:55:59
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5、多位数改写和比较数的大小ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)

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正文

多位数的改写和比较数的大小教学设计

教学目标:

1.掌握整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法,并能正确地进行改写。

2.掌握多位数的大小比较方法,能正确地比较多位数的大小。

3.培养学生知识的运用能力,提高学生学习兴趣。

教学重、难点:掌握多位数的改写和比较大小的方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1.老师出示下列题目,写出下面各数。(请2个同学到黑板上写) 五万四千十七万九千八亿二千六百万六千三百万

2.师生共同订正。

54000 179000 826000000 63000000

你们写的数和黑板上的一样吗?

3.师:6300万和63000000一样吗?让学生读一读,两个数的读法是否一样?哪一种更加直观和方便。

4.师:这两个数的大小是一样的,两个数之间用“=”连接,也就是说6300万=63000000。

二、继续导入课题

1.出示下列两个数:

200000 2000000

(1)提问:你能读出这两个数吗?指名读。

(2)解决问题:十万位上的“2”表示什么?百万位上的“2”又表示什么?

师:为什么同样的数字“2”,在不同的数位上表示的大小是不一样的?引导学生思考,并明确:不同数位上的数表示不同的意义。(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?

2.在○里填上“>”、“<”或“=”。

999○1000 879○897 489○788

集体订正时让学生说说比较万以内的数大小的方法。

教师板书:多位数的改写和大小比较

三、学习新知

1.出示教材第20页例题5.

让学生观察表格,说一说,这三年出版社图书的种类各是多少?指名学生读一读,得出题中信息。

2.独立思考,完成大小排序。

问:这三年出版社的图书数量各不相同,哪一年出版的种类多?哪一年出版的种类少?请同学们按从大到小的顺序排列。

学生独立思考后进行比较。教师巡视,进行个别指导。

3.同桌交流。

师:请同学们把自己比较的方法与同桌交流,看看同学之间有没

有不同的比较方法,谁的方法更简便。

4.组织全班交流。

学生可能会有以下两种比较方法,如果没有,教师加以引导。

方法一:370000>300000>250000

问:你是怎样想的?

生:这三个数都是六位数,从它的最高位开始比,最高位大的数就大。

追问:如果最高位相同呢?那该如何比较?

生:就比第二位,第二位大的数就大......

方法二:370000=37万,300000=30万,250000=25万,37>30 >25,所以37万>30万>25万。

小结:

比较多位数的大小方法:首先数位数,如果位数不同,位数多的数就大。如果位数相同,则从最高位起,最高位大的数就大,如果最高位相同,就比第二位、第三位.....哪个数位上的数大,则这个数就大。

5.数的改写。

问:第二种方法可行吗?在比较这三个数的大小时,要先做什么? (将三个数改写成用“万”作单位的数)

追问:怎样的数可以改写成用“万”作单位的数呢?

让学生观察,上面两种比较方法,你觉得哪种更加简便?让学生领悟到:将这三个数先改写成用“万”作单位后再进行比较

更简便。

师生讨论:怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位?

交流得出:把一个整万数改写成用“万”作单位的数,只要把这个数末尾的4个0去掉,然后在数的后面加上一个“万”字;把一个整亿数改写成用“亿”作单位的数,只要把这个数末尾的8个0去掉,在后面加上一个“亿”字。

即时练习:

出示题目:你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数,再把他们按从大到小的顺序排列吗?

6300000000=()亿

7000000000=()亿

7700000000=()亿

()亿>()亿>()亿

小结:在日常生活中,为了方便,常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

四、知识巩固

今天学习了多位数的改写和大小比较,我们来回顾一下,在改写和比较的时候应该注意什么?

1.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位。

400000= 6500000= 90400000000= 800000000= 2.把下面各数按从大到小的数序排列。

400000,400001,39万,5600000,430000000 五、反思总结。、

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

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