2、用数对表示平面上点的位置优秀教学设计(共3页)｜教案在线预览

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《确定位置》教学设计设计者:吴良龙教学目标:1.利用情境认识列和行的含义,知道确定第几列、第几行的规则;初步理解数对的含义,会用数对表示平面上点的位置。2.掌握用数对确定位置的方法,丰富对现实空间和平面图形的认识,发展空间观念,初步感情数形结合的数学思想方法。3.激发学生积极参与学习活动,感受数对与

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2020-09-16 10:48:48

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学校：合肥润安公学

2、用数对表示平面上点的位置优秀教学设计(共3页)

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关键词：2、用数对表示平�…优秀教学设计(共3页)

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《确定位置》教学设计

设计者:吴良龙教学目标:

1.利用情境认识列和行的含义,知道确定第几列、第几行的规则;初步理解数对的含义,会用数对表示平面上点的位置。

2.掌握用数对确定位置的方法,丰富对现实空间和平面图形的认识,发展空间观念,初步感情数形结合的数学思想方法。

3.激发学生积极参与学习活动,感受数对与现实生活的联系,获得成功的体验。教学重点:知道确定第几列、第几行的规则,理解数对的含义,会用数对表示平面上点的位置。

教学难点:理解数对的含义,会用数对表示平面上点的位置。

教学准备:PPT、练习单。

教学过程:

一、导入

师:我们学过一篇课文叫《小蝌蚪找妈妈》,今天老师把它请到了数学中。

同学们有兴趣和老师一起研究它们吗?

1、我们先来了解在数学中它们如何游动。

2、小蝌蚪现在在水面游动,水面是个长方形。它还会向上游动。你能用准确的语言表示出小蝌蚪游动吗?

3、

4、我们发现准确表示小蝌蚪游动，需要用到“方向”和“距离”。小蝌蚪游到了这里，你还会怎么表示它的位置呢？

二、新授

1、认识列、行，用数对表示位置。

1) 小组交流想法，谈谈如何准确地表示小蝌蚪的位置。

2) 交流想法，确定哪一组的方法最好。

3) 认识列、行。用列、行表示小蝌蚪的位置。（确定规则）

4) 引导学生提出简单的表示想法。

5) 小组探究如何简化。（3分钟）之后小组展示自己的成果。

6) 引出数对的表示方法。了解读法和写法。

7) 引出课题《用数对确定位置》。

2、

3、

三、练习巩固

现在有4只小蝌蚪，请你用点标示小蝌蚪，

围绕青蛙妈妈给它们排个队形。探究同一行数对有什么特点？在图中确定点，并围成什么图形？

描出各点标数对,并用尺连线,它是什么图形?

四、知识拓展

1、感受小蝌蚪的位置与横轴、纵轴的位置有关。

2、观看视频《数对在生活中的应用》

五、总结。

数对在我们的生活中应用非常多,它用列和行来确定位置。同学们要学好数对,并把数对应用在我们的生活中。

六、板书设计

小蝌蚪找妈妈

(用数对确定位置)用数对表示向右游动3格小蝌蚪在第3列第1行(3,1)向上游动2格第6列第1行(6,1)方向距离(数)第4列第3行(4,3)第1列第5行(1,5)

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置优秀教学设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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