挑山工国家获奖教案是什么类型的资料？

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关键词：挑山工国家获奖教案

正文

挑山工

第二课时

〖教学目标〗

1、继续学习课文。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、理解含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。

〖教学过程〗

一、学习第三自然段

1、自由读第三自然段,思考:

⑴在登山途中,“我”和同一位挑山工几次相遇?分别在什么地方?在什么情况下相遇?

⑵“攀谈”是什么意思?作者为什么要“走过去跟他攀谈”?

2、先自己想一想,然后小组谈一谈。

3、全班交流:

⑴“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回马岭那条陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。这三次相遇,每一次都是开始时“我们”很快就超过了他,但结果总又是他走到了前面。(学生交流这个问题时,板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。)

⑵攀谈就是闲谈,随便聊聊。因为作者感到奇怪,很想解开心中的迷。

4、有感情地朗读本自然段。(本自然段大部分用告诉别人事情的语气读,挑山工的话用解释的语气读。)

二、学习第四自然段

指名读本段。想一想,本段主要讲了什么?(作者提出了心中的不解之迷)

三、学习第五自然段

1、指名读本段。

2、讨论:

⑴挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的?用课文中的话说说,如果能用自己的话说更好。

⑵挑山工和游人有什么不一样?

⑶为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢?

3、交流:

⑴略

⑵游人东看西看,玩玩闹闹,总得停下来,高兴怎样就怎样;挑山工一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲往前走。

⑶游人是来游览的,哪里好玩就停在哪里,目标散乱;挑山工有任务,目标专一。

4、有感情地朗读课文。

四、学习第六自然段

1、齐读本自然段。

2、讨论:

⑴“包蕴”“哲理”分别是什么意思。

⑵山民的几句朴素的话,包蕴着什么意味深长的哲理?

3、交流:

⑴“包蕴”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。

⑵只要认定目标,步步踩实,一个劲儿往前走,走长了,就能跑到前面;如果像游人那样东看西看,走走停停,看起来走得很快,结果反而比挑山工慢。

这个道理不仅适合于登山,而且具有普遍意义,做其他事情也是这样,谁能联系生活实际举例说明。

4、有感情地朗读课文。(特别注意长句、破句的读法)

五、学习第七自然段

1、齐读本自然段。

2、讨论:

⑴句中破折号的作用?破折号后面的话是什么?

⑵这幅画一直挂在“我”的书桌前,因为“我”需要“它”。这里的“它”从字面上讲指什么?实际指什么?[小精灵儿童网站]

3、交流:

⑴句中破折号是解释说明,破折号后面的话是“我”画的一幅画的画面。(看图)。

⑵它字面上讲指的是这幅画,实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。

⑶这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果,后半句讲原因,意在强调后者,即“我”需要挑山工这种精神,它将永远激励着“我”。(学生回答问题时,板书“作者需要精神”)

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的段落。

资料摘要

挑山工国家获奖教案

挑山工国家获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：挑山工国家获奖教案是什么类型的资料？

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