信息窗一（平行）教学教案设计

青岛版《平行与相交》教学设计

教学内容：青岛版五四制三年级下册第八单元《平行与相交》第115页。 教学目标：

1、结合具体情境，了解同一平面内两条直线的位置关系有平行与相交两种情况，其中相交中包括垂直这种特殊的位置关系，能正确判断互相平行和互相垂直。 2、在探索活动中，培养观察、操作、想象能力，发展初步的空间观念。 3、结合具体情境，体会数学与日常生活的联系。 教学重点：

理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。 教具：

多媒体课件、大三角板、三只彩笔。 学具：

彩笔、A4纸的白纸、直尺、三角板 教学过程：

教师行为

（一）创设情境，激趣导入

1、 导入：请同学们抚摸数学书的封面，课桌

表面有什么感觉？（板书：平面）

2、 把三只彩笔同时放在讲台上，感受三只彩

笔在同一平面内。

3、 老师取出其中2支彩笔在笔筒内旋转，创

设彩笔落地的情境 ，同时让学生感知地上的2支彩笔与讲台上的那只彩笔已不在同一平面内

4、 落地后的两支彩笔会是什么样的呢？（生

闭眼想象）

5、 请大家试一试、摆一摆，看看它们会有怎

样的位置关系（板书：位置关系），请你用两条直线代表两支铅笔，把可能出现的情况画下来。 （二）自主探究，分类比较 1、 收集展示学生作品

学生小组合作，选择自己喜欢的方法分类，讨论交流分类标准。

充分利用学生的作品不同位置关系的几组直线，丰富了学生的感性认识，为学生创造了一个研究两条直

学生动手摆，并在纸上画出两条直线的位置关系

从两支彩笔掉地，会怎样？不仅激发起学生的兴趣，而且使学生产生了强烈的探究欲望

学生学习活动

设计意图

2、仔细观察这六组直线,你能按一定的标准

给它们分分类吗?

线位置关系的丰富情境,体现了课程标准中关于“空间与图形”的现实性原则。

学生通过多媒体课件

演示验证分类过程,

自主学习相交、互相

平行、互相垂直的概

念。

利用多媒体课件使学生能够清晰地理顺同一平面内两条直线的位置关系,相交和互相平行,而互相垂直是相交中的一种特殊情况。

通过丰富多采的练习形式提高教学效果。(三)归纳总结,明确概念

1、把这六组直线按照它们的位置关系分成了

交叉和不交叉的两类。

2、总结互相平行和相交概念。

3、二次分类,认识互相垂直。

(四)巩固练习,拓展运用

1、选择题:下面各组直线中,哪些是互相平

行的,哪些是互相垂直。

2、在学过的图形长方形、梯形、平行四边

形、六边形中找出那些线段是互相平行

的?哪些线段是互相垂直的?

(五)欣赏应用,体会价值

1、其实,有关平行与垂直的知识,建筑中有

广泛的应用。(课件以画卷配乐的形式示:鸟

巢—水立方—中国馆,同时教师配以解说。)

学生欣赏同时找出建

筑物中平行和相交现

象。

同时指出教室里存在

的互相平行和互相垂

直的实际事例。

配乐欣赏,优美的画卷,生动的实例,让学生真切感受到所学知识在生活中的应用,从而增强学生的民族自豪感。

自创律动,用手势表示平行和相交、加深了对概念的理解

加深对知识的理解,培养学生获取知识的方法,体会成功。

1、学生选择并说明

理由。

2、观察指出并互

评。

2、找出现场互相平行和互相垂直的现象。

3、自创律动,在音乐中用手势表示平行和相

交。

(六)回顾整理,提升思考

回想一下,这节课给你留下印象最深的是什

么?老师也有两点收获,愿意和我一起分享

吗?

学生畅所欲言,分享

学习方法及感受。