语言的魅力优质课教案

《语言的魅力》教学设计

洛阳高新区泰和小学李爱枝

一、教材分析

这是一篇精读课文,讲的是法国著名诗人让·比浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字,帮助老人行乞的事,说明了恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。二、教学目标

1、认识4个字,会写8个生字。能够有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

2、抓住重点词语和句子理解课文内容,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3、理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的魅力。三、教学重点:

体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的的巨大作用,感受语言的魅力。

四、教学难点:

明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

五、教学时数:2课时

六、教学过程:

第一课时

(一)导入:

师:为学生出示三句话:“我愿你是我的女儿!”“留连戏蝶时时

舞,自在娇莺恰恰啼。”“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”让学生谈谈最喜欢哪一句,并说说理由。真情的语言似春雨滋润心田,优美的语言似微风拨动人心弦,形象的语言似魔法师引人进入一种神奇的境界……语言的魅力可真是无穷!这节课,让我们一起去感受语言的无穷魅力吧!

(二)初读课文,整体感知

1、生自由朗读课文,标清自己不熟悉的字词,注意读准字音。

2、合作学习,小组内交流识字方法。

3、汇报课文朗读情况,纠正字音。

4、说说自己理解了哪些词语的意思?

5、再读课文,说说课文讲了一件什么事?(生自由概括) (三)研读课文,理解感悟

1、师:首先,我们来认识一下这位老人。在第一自然段中有一句话是描写老人的,快速默读一下,看看能找到吗?(生默读第一自然段,画句子)。

生汇报:在繁华的巴黎大街边,坐着一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。(屏幕显示)

师:同学们,这位老人给你留下了怎样的印象呢?(生汇报)师:你能带着感受再来读一读这句话吗?(生读)

2、师:就是这样一位老人,路人是怎么对待他的呢?同学们再读第1自然段,找出描写路人反应的句子,并在旁边简单的写写自己的体会。(生默读第1自然段找句子,写体会。)

生汇报:街上过往的行人很多。那些衣着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑便姗姗而去了。(生边读老师边操作,使屏幕出现这句话)

师:能说一说你读了这句话之后的感受吗?(生汇报)

师:你理解的多好啊,能读出你的这种感受吗?(生读) (师生接读)

师:街上过往的行人

生:很多

师:那些衣着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都

生:无动于衷

师:有的还

生:淡淡一笑

师:便

生:姗姗而去了

师:路人的无动于衷,使得那位老人

生:什么也没有得到

师小结:如此可怜的一个老人,路人却无动于衷,难道这些路人真的就没有一点同情心吗?下节课我们将继续学习。

(四)课堂小结,布置作业

1、选择自己喜欢的段落,有感情地朗读课文。

2、收集具有魅力语言的句子(可以是精彩的广告词,也可以是打动人心的警示语)。

第二课时

(一)导入

1、开门见山:今天,我们继续学习第22课——语言的魅力。伸出手跟老师一起写课题。(师板书)

2、书写指导:

(1)师示范:“魅”是本课要学习的生字,它是一个半包围结构的字,先写“鬼”,再写“未”,第七笔的竖弯钩要稍拉长,以托住里面的“未”字,注意不要把“未”写成“末”。

(2)生练写:拿出书写纸写2遍(师巡视,提醒:身正肩平足安,坐姿端正的孩子写出的字也一定漂亮!)生评、师评。如果你写得不满意,可以再练写1遍。

(3)生齐读课题。

(二)复习巩固

1、导语:上节课我们已经学习了这篇课文的生字词,看看这些词语你们都会读吗?老师来检测一下,见证你们眼力的时刻到了!

课件出示:

衣衫褴褛头发斑白双目失明

无动于衷淡淡一笑姗姗而去

师:观察上面每一排词,分别与文中的谁有关?

生:盲老人、行人

师:除了老人和路人,文中还出现了一个非常重要的人物,他是谁呢?

生:让·彼浩勒

师:他是一位……

生:诗人

师:一位乞讨的老人,过路的行人,还有一位著名的诗人,我们来回忆一下他们三者之间发生了一件什么事?谁能说一说?(指名回答,师相机评价)

总结:一位老人在巴黎的大街边乞讨,可是没人给他钱,后来诗人让·彼浩勒从他的木牌前面添上了“春天到了,可是”几个字之后,给他钱的人就很多了!

(三)细读感悟,体会魅力

过渡:诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人,这句有魅力的语言是什么?(生回答,师相机板书:春天到了,可是我什么也看不见!)

1、添字前后:体会变化

过渡:诗人在老人的木牌上添了几个字,这几个字给路人和盲老

人带来了怎样的变化呢?

(1)出示:默读1—5自然段,小组合作填表。(语言要简练)

(小组交流填表,教师巡视。)

(2)小组汇报展示

过渡:添字前后,行人和盲老人都有哪些表现?

①小组汇报展示自己填的表,其他同学评价、补充。

添字前:行人:无动于衷淡淡一笑姗姗而去

盲老人:叹息悲伤什么也没有得到

添字后:行人:纷纷相助

盲老人:笑着说给钱的人多极了

②学生课下修改、完善表格。

(3)是什么让老人和盲老人产生了如此大的变化呢?(生汇报,感悟“春天到了,可是”的语言魅力和诗人的善良品质。)

2、添字前后:体会不变

过渡:我们通过添字前后行人和盲老人的变化,真正感受到了语言的魅力,感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用;同时也体会到诗人的善良品质。但是在这一变化过程中,始终没有变化的是什么?

(1)生汇报:乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式

(2)小结:是呀,同样的地点,同样的人物,同样的乞讨方式,结果却迥然不同,就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。孩子们,仅仅6个字呀,竟然产生了这么大的作用,这6个字为什么会产生这么大的作用?我们也一起来感受一下吧。

3、学习第6自然段

(1)过渡:请大家轻声读第6自然段,想一想:那6个字为什么会产生这么大的作用?做好批注,然后和同桌交流。(生汇报感受,师相机评价)

小结:诗人让•彼浩勒添上“春天到了,可是”这6个字,给人们提供了丰富的联想空间,使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时,对盲老人产生了怜悯、同情之心。因此,人们会纷纷慷慨解囊。这就是具有艺术性的语言所产生的巨大作用,这就是语言的魅力之所在。

(2)师:(激情地)春天到了,春天给我们带来了如诗如画的美景。

(教师引读)是的,春天是美好的,(学生跟读)那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

①春天到了,让我们一起来说一说你看到的和听到的春天吧!

生:(放手让学生发挥想象,说出心中的春天……)

②小结:你们描绘了一幅幅万紫千红、充满生机的春景图!谁能美美地读读这句话?(指名读。)

学法指导:老师听出了你的陶醉。孩子们,咱们读书呀不能光读文字,还要把文字在脑海中变成一幅图画,这样朗读才会更加有滋有味。来,用老师教给你们的方法试着再来读一读这段话。

生自由练习朗读。分组读、分男女生读,让学生充分感受春天的魅力。

齐读:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

师:是啊,当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?

生:一片漆黑。(出示课件:一片漆黑的课件)(给学生形成视觉上的巨大反差)

师:同学们,你现在还能看到姹紫嫣红的春天吗?

生:不能。

师:还能看到小桥流水人家的温馨吗?

生:不能。

师:你看到了什么?

生:一片漆黑

(3)想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?

(教师出示)但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

你心酸吗?为什么心酸?(生谈自己的感受)

(教师引读,动情地)当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(学生跟读)怎能不对他产生同情之心呢?

(师充满激情地)当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢?

(师充满激情地)当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢?

(师充满激情地)当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢?

生感受“怎能不对他产生同情之心?”强烈的表达效果。

课件出示:

当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,①怎能不对他产生同情之心呢?

②一定对他产生同情之心。

③不能不对他产生同情之心。

(在反复的读书中引导学生感受反问句强烈的表达力。)

小结:同学们,诗人添上“春天到了”,并且用“可是”作转折,把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起,使人们陶醉于春天美景的同时,不禁想到了盲老人的不幸。它富有诗意,它带着浓厚的感情色彩,它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面,那就是对残疾人的同情心。

(4)师:诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱,

只有谁不明白?(盲老人)你是从哪句话知道的?(那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”)那就让我们一起告诉盲老人原因吧!这就是——

齐读:语言的魅力

(四)总结全文,拓展延伸

1、小结:不同的语言会产生不同的作用,好的语言能给人以美好的感受,能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好“语言不是蜜,却可以粘住一切”。希望同学们认真地学好语文,让你们的语言也具有巨大的魅力吧!

2、一句有魅力的话有着神奇的力量,孩子们,你们能不能也像让·比浩勒那样,用有魅力的语言,在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌呢?(出示图片:水塘、草坪、花坛、电灯开关)

(五)布置作业

摘抄你喜欢的词语和句子。

(六)板书设计:

22 语言的魅力