信息窗一（24时计时法）教学设计及教案分析

《24时计时法》导学案

教学活动背景分析

1、教材解读:

24时计时法在电视和广播车站有着广泛的应用,与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义,在前面的学习中,学生已经对一日(一昼夜)有了法,会用24时计时法表示一天中的某一个时刻,在此基础上,教材使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

2、学情分析

24时计时法比较抽象,教材借助多种直观方法帮助学生理解,原实验教材在钟面上标出内外圈数呈现24时计时法,在此基础上增加了“时间轴”,将一日经过的时间展开,在时间轴上对比出一日内12时计时法和24时计时法所表示的整点时间,将抽象的,不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系,将“时刻”与数轴上的点建立联系,借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法。

学习目标

(1)认识24时计时法,掌握用24时计时法表示时刻。

(2)能进行24时计时法与普通计时法的转换。

(3)经历观察发现的过程,让学生在生活中发现数学知识。

学习重点:认识24时计时法

学习难点:掌握24时计时法与普通计时法的转换。

学习过程:

一、学习准备

2、关于计时法,你还了解哪些知识?

二、学习研讨

任务一:认识24时计时法

活动1、学生交流学习准备内容。

展示部分孩子的作息时间表。提出疑问:为什么有人6:30吃晚饭,而有的人才起床呢?

生活中你在哪里见过24时计时法?

关于24时计时法,你有哪些疑问?

活动2、带着问题,观看视频。并完成填空。

(1)从0时到中午12时,经过了()小时。

(2)从中午12时再到0时,又经过了()小时。

(3)一天是()小时,经过一天,钟表上的时针转了()圈。

(4)半夜12时也叫()时。

你还了解了哪些知识,在小组里面说一说。

任务二:24时计时法与普通计时法的转换

活动1、你能用不同的计时方法将时间尺上的时间补充完整吗?

活动2:想一想,上下两排数有什么关系?

小结:用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时,钟面上时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

三、学习检测:

1、P85.1

2、判断

23时是晚上11时。()

晚上12时,既是第一天的24时,又是第二天的0时。()

丽丽下午4小时50分放学。()

3、P85.2

四、课外知识拓展

课前还有同学收集了一些关于计时的课外知识,请他们来给我们介绍一下。

五、学习评价

今天的学习,我学会了:

我在自主学习方面表现(☆☆☆☆☆);合作讨论中表现(☆☆☆☆☆);我对自己的整体评价(☆☆☆☆☆)

以后要注意的是: