大地的话第一课时导学案

第一单元:话语

大地的话

教学要求:

1.诵读,感受大地博大的胸襟、母爱般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。学会本课的生字,认清字形,读准字音,学会运用。抓住关键词,理解诗歌,感悟作者的情感。

3.朗读诗歌,掌握朗读技巧。能仿照诗歌的结构、语言风格进行仿写。重点难点:

1.反复诵读,体会诗中蕴涵的大地母亲无私奉献的精神。

2.能抓住关键词理解诗意。

3.能仿写诗歌。

教学课时:两课时

第一课时

课时目标:

1.正确认读课文中出现的生字新词。

2.从课题入手,思考:大地和谁说话了?都说了些什么?

3.感悟课文表达的思想感情。

教学过程

一激情导入

师:春天来了,万物复苏,那同学们都从哪些方面感受到春天的

到来呢?(生回答)今天我们就来学***版四年级下册第一单元第一课《大地的话》。(生读课题)

分析课文题目《大地的话》,根据课文题目提出问题。

(课文介绍的是谁的话?对谁说的?都说了些什么?)

归纳学生提出的问题。

二、带着问题读课文

(一)示学习目标:

1.正确认读课文中出现的生字新词。

2.从课题入手,思考:大地和谁说话了?都说了些什么?

3.感悟课文表达的思想感情。

(二)自读要求:

1.边读边圈画生字。

2.运用自己掌握的学习方法掌握生字。

3.自学汇报。

(三)课堂反馈自测题:

(1)找出注音的错误并改正过来。

蕊:ruì() 嫌:qiān() 坠:duì() (2)借助字典学会课文中的生字新词。

(四)目标一达成确认

三、汇报交流

1.词语。

(1) 理解:嘟噜、落脚、清脆。

(2)精灵:精怪。清脆:(声音)清楚悦耳。

2.课文理解

(1)假如你是种子,请到我的怀里睡。这里有新鲜的空气,软绵绵的被。(运用假设的方法开篇,点明了大地对种子的爱。) (2)你可以发芽、生根,开花、吐蕊。让枝头的果子一嘟噜一嘟噜往下坠。(这句话写出了枝繁叶茂、果实累累的情景)

(3)这里有高远的天空,落脚的大树,清清的湖水。(体现了大地的宽广胸怀。)

(4)不论你唱什么歌,我总觉得很清脆。(“不论……总……”表现了大地对飞鸟的喜爱,也抒发了大地对生命的赞美之情) 3.分段及段意。

全诗共有五小节。

第一小节:大地呵护种子成长。

第二小节:大地任凭小鸟在胸前飞,愿意为小鸟敞开心扉。

第三小节:大地激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。

第四小节:大地不嫌小草之“小”,也要给它一定的地位。

第五小节:大地把“一切有生命的精灵”都看作自己的宝贝。

小结:目标二达成确认

4.中心思想。(小组交流汇报)

课文赞美了大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。

小结:目标达成确认

板书设计:

大地的话

文章介绍的是谁的话?

是对谁说的话?

都说了哪些话?

:课后反思

1.这首诗歌的内容较为浅显,学生比较容易理解,因此采用“以读代讲,读中感悟”的教学法。对于不理解的地方,可以让学生在反复阅读中去慢慢理解,并在阅读中去感悟大地母亲的无私奉献的精神。

2.《大地的话》这首诗采用了重章叠句、回环往复的写作手法,由浅入深,步步推进,强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足,一气呵成,朗朗上口,加上意象重叠,形成一种清新明快的音乐节奏美,特别适合朗读。为此,教师在教学时,要让学生进行充分有效的朗读。通过自由读、指名读、范读等多种形式,学生可在阅读中感悟出诗中所蕴涵的情感,从而培养语感。

课堂作业设计:

1.组词。

蕊花蕊坠坠落嫌嫌弃

2.照样子,摘抄文中的词语。

(新鲜的)空气清清的湖水高远的天空软绵绵的被

3.积累描写春天的词语,并选一个词语造句。

花红柳绿、生机盎然、万紫千红、莺飞燕舞、花团锦簇

第二课时

课时目标:

1.理解课文内容,感受大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。

2.朗读,质疑,抓住关键词句,理解和感受诗歌的意思。

3.积累语言,能仿照诗歌的结构、语言风格进行仿写。

教具准备:

小鸟、草、鱼、种子的图片。

教学过程:

一回顾全文:大地都对谁说过话

二细读文章,感悟诗歌表达的情感

1.出示图片。

(1)小鸟的图片。

(2)草的图片。

(3)鱼的图片。

(4)种子的图片。

2.如果你是他们中的一员,你想对大家说些什么?跟我们讲讲你的烦恼。

3.大地对他们说了什么?分别读读相关的小节。

思考:哪些词句给你留下了深刻的感受?

(1)标画出重点词句。

(2)说一说你的感受。

(3)有感情地读一读。

重点点拨:

(1)请到我的怀里睡。新鲜的空气,软绵绵的被。(安全、舒适。)

(2)任你在我胸前飞。落脚的大树,清清的湖水。(激励。)

(3)我也要给你足够的水。(关心、爱护。)

(4)我也给你一定的地位。但你的根和籽粒,总藏在我的体内。(呵护。)

感受不同,答案就不同,鼓励学生说出自己的真情实感。

4.指导读出真情实感。

5.师生合作仿写。

假如我是落叶,

三学习结尾段,提高认识

一切有生命的精灵,都是我的宝贝;一切宝藏,都在我的体内……1.读后,你有什么认识?(大地很无私,给万物带来幸福、温暖和快乐。)

2.联系上下文,补充省略号表示的内容。

四带着感情朗读课文

仿写:以第四小节为例。

即使你是小石子,我也给你一定的地位。

不论谁瞧不起你,把你摔碎,

但你的使命,仍记挂在我的心内。

等高速公路、高楼大厦需要时,没有谁比你高贵。

板书设计:

大地的话

(1)小鸟的图片 (2)草的图片 (3)鱼的图片 (4)种子的图片无私——爱----奉献

课后反思:

这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此,教师可让学生进行仿写。有的学生写:假如你是落叶,我也不让你心碎。这里有待哺的春泥,在等着与你相会。你可以随风飞扬,尽展你的风姿,然后下坠。让即将开垦的土壤,因你的飘落而增肥。通过读写结合,培养了学生的写作能力。

教学中,教师让学生在一步步潜心朗读课文后,由读大地的话变为把自己当成大地。这一角色的转变,更有利于学生与文本贴近,理解课文的中心,感悟大地对万物的思想感情。同时,在阅读评价中,教师可一改以往教师简单的评价和学生生硬空洞的评价为谈谈听后的感受。

课堂作业设计

1.在括号里填上恰当的词语。

的湖水

的大树

2.仿照课文填一填。

小鸟在大地的呵护下,可以在空中自由飞翔,可以在枝丫上筑巢,可以与同伴尽情歌唱。它感到幸福、快乐。它要对大地说:“谢谢你的关怀与呵护,你的爱将激励我克服困难,顽强生活。”

3.想象生活中的声音,把它们描绘出来。

下小雨的声音。(滴滴答答)

下大雨的声音。(哗哗啦啦)

小猫的叫声。(喵喵喵)

小狗的叫声。(汪汪汪)

小鸡的叫声。(叽叽叽)

惊涛拍岸声。(啪啪啪)

备课资料:

关登瀛,儿童文学作家。1938年生于河北冀县纸房头村。1962年毕业于北京师范学院中文系。1961年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。著有儿童长篇小说《黄花谷》,儿童诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》等。