丝绸之路教学设计

丝绸之路教学设计

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,了解丝绸之路的来历和开辟的意义,激发学生的民族自豪感。

3、通过丝绸之路开辟的不易,感受张骞作为探险家,外交家所具有的可贵品质。激发学生的爱国热情和树立开放友好的观念。

教学重难点:

感受丝绸之路开辟的不易和张骞的探险精神。

教学过程:

一、古诗导入,创设情境

1、出示图片(玉门关),同学们还记得这是哪里吗?(生回答)对,这是我们曾经学过的古诗里的配图玉门关,想不想和老师再次重读这些古诗呢?(生:想) 2、播放课件(配乐朗读)古诗《凉州词》(唐王之涣)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。《送元二使安西》(唐王维)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

3、在诵读这些古诗时我们知道里面有很多地名。伴随着悠扬的乐曲,诵读着壮丽的诗篇,我们仿佛回到了那让人魂牵梦萦的悠悠岁月,来到了那条悠长的千年古道旁。这节课,老师将和大家一起穿越时空,同汉朝伟大的探险家,外交家一起重走丝绸之路。(齐读课题)

二、学习课文内容,了解丝绸之路

1、首先考考大家本课词语的掌握情况

开火车检查。师评价

2、请同学们仔细朗读课文的3、4自然段,思考:这究竟是一条怎样的路呢?在你感受最深的地方做个标注。

师巡视

3、生汇报问题答案。

(抽生回答)

生:我觉得这是一条又远,条件又恶劣的一条路

生:这条路沿途还有强盗和野兽的袭击。

生:路上还有沙漠,高山,荒野。。。

师:看来大家都是会读书的孩子,那么我们就先来看看路途遥远是从哪些句子中看出来的?

(抽生回答)

生:罗马位于中国西边七千多千米的地方

师:哦,对了,这说明这条路怎么样?(板书:长路)今天老师还给大家带来了汉朝时期的地图(出示图片)看一看,丝绸之路东起当时的首都(长安)然后经过敦煌,出玉门关,还经过楼兰等很多古城,翻山越岭到达大理寺,几经辗转到达地中海沿岸,到达古罗马帝国,乃至到达欧洲。从这地图上可以看到,从东到西,就是我们课文里的哪个词呢?(生:横贯)对了,从东到西有多长呢?(七千多千米)所以我们说这条丝绸之路是一条(生:长路)

(抽生回答)

师:除了是一条长路,你知道这条路是用来干什么的吗?

生:运送丝绸

师:除了运送丝绸,还运输其他的(货物)这条路上贸易往来不断(出示图片)西方国家的人骑着骆驼,带着商队来到东方,在这里他们买到了自己需要的货物,又满载着货物返回故乡。(出示图片)再看,这是丝绸之路上的一座雕塑,望着这座雕塑,我仿佛看到了这条路上络绎不绝的贸易景象,听到了运送货物的骆驼发出的驼铃声,所以说,这是一条(生:商路)师(板书:商路)

(抽生回答)

师:还有同学刚刚讲到这条路上有野兽强盗,除此之外还有什么?

生:匈奴的骑兵

师:还有呢?看看3、4自然段,抓住重点的词句

生:中间隔着茫无边际的沙漠。。。

师:对了,抓住“茫无边际,冰雪覆盖,偏僻”就能帮助我们理解,课文里用了一个词语概括这里的条件(生:恶劣)所以说,这是一条(生:险路)师(板书:险路)

师:你们想体会丝绸之路上恶劣的环境吗?

(播放课件)师旁白:看,这就是东起长安,向西经过七千多千米的路,他长路漫漫,白雪皑皑,道路崎岖,在这里,还有偏僻的荒野,寸草不生。看到这里,你的感受是什么?

生回答:我觉得这条路很长,很难走

师:是呀,这可真是一条充满艰辛的险路啊!

三、再读课文,感受张骞可贵的品质

1、师提问,引出丝绸之路开辟者

师:刚才我们体会到了这条路的艰辛和漫长,那你们知道这条路是谁开辟的吗?生:张骞(板书:张骞)

师:大家看看我们文中的哪些段落在写张骞呢?

生:5-8自然段

师:道路的漫长体现出了开辟者的不易,道路的艰辛也更加体现出开路者的勇猛,接下来,请大家默读5-8自然段

2、默读要求

边读边标注,写出自己的体会,你读出了一个怎样的张骞?

师巡视

3、感受张骞的可贵品质

抽生汇报:

生:我觉得张骞是一个不辱使命的人。

师:你是从哪句话中体会到的?

生:汉武帝派遣他的,他也完成了

师:说得真不错,请你上台将不辱使命写在黑板上。还有吗?张骞还是一个什么样的人?

生:我觉得张骞是一个不露声色的人

师:哦,你觉得不露声色是什么意思?

生:不发出一点声音

师:张骞是在什么情况下不露声色呢?他不露声色是为了干什么?你从中体会到他是个什么样的人?

生:软禁的情况下

师:“软禁”是什么意思?

生:能自由活动,但是还有人暗中监视着

师:张骞被软禁了十一年,十一年间匈奴每时每刻都在监视他,他们不会让张骞逃走,你觉得这种情况下的张骞是什么样的人呢?

生:勇敢(上台写出)

出示句子:

请大家读出这句话——“他耐心地,不露声色地等待着,准备着。”

师:怎样的耐心,你能从文中找到吗?

生汇报:“牧草由绿变黄,又由黄变绿;雁阵向南飞去,又从南方飞回,一转眼,就是十一年过去了。”(出示句子)

师:这句话是说时间?(长)多少年(十一年)

师:作者为什么不直接就写时间长,而是要这样写呢?这是通过什么写时间?你们觉得这样写怎么样?

生:事物

师:自然景物,你能学着这样写一写来表示时间长吗?

生汇报

“山上的桃花开了又谢,谢了又开,一转眼,一年过去了。”

“天由白变黑了,又由黑变白了,一转眼,一天过去了。”

。。。

师总结:这样的描写能让文章更生动

师:是啊,漫长的十一年,他是那样耐心地、不露声色的等待着,牧草由绿变黄,又由黄变绿(出示句子:张骞学会了匈奴话)学生读

牧草由绿变黄,又由黄变绿(出示句子:张骞和匈奴牧人融洽相处)学生读牧草由绿变黄,又由黄变绿(出示句子:张骞默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。)学生读

师:在那样的情形下耐心地、不露声色的等待,你觉得张骞是什么样的人?生:坚强(上台写出)

师:默记那么多信息,你觉得他还是什么样的人?

生:聪明,机智(上台写出)

师:还有吗?

生:我觉得他还是一个不怕艰险的人(上台写出)

师:又可以从哪里看出呢?

生汇报

出示句子:“张骞马不停蹄,专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬,穿过沙漠戈壁,翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭,终于到达了富饶的西域各国。”

师:你从哪几个词中体会到的?

生:马不停蹄,人迹罕至,煎熬

师:请你读一读,生读句子(读出坚强,不怕艰险)

齐读句子

4、成功开辟

师总结提问:

胜利和成功总是属于不怕艰险的人,张骞就是这样的人,他忍辱负重,在被软禁的情况下,不能写,不能画,全靠默记信息,多少个日日夜夜,多少个寒来

暑往,他将零碎的信息漫漫拼凑成一张完整的地图,他仅仅是拼凑逃回长安的地图吗?

生:不是,还有通往西域各国的路线

师:这就是伟大的丝绸之路的草图呀。经过了长达十三年,张骞和仅剩的一名随从回到了长安,他带回了什么呢?

(生默读课文)

生汇报句子“介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度等情况。”

师:汉武帝就是靠着这些信息定制了驱逐匈奴的计划,建立了伟大的汉王朝。所以说张骞是一个(不辱使命的人)他的出使所获远远超出了预期的效果,所以,汉武帝还第二次派遣他出使西域,联合乌孙等过抗击匈奴,从此,打通通往西域的道路。

师:(课件图片)从此,西方国家的人能来到东方,意大利的马可波罗在这条路上走了整整5年到达了中国;东方国家的人也能走出国门,玄奘毅然踏上这条路西行取经。这条路又是一条什么路?

生:友谊之路,走过国门之路,开放之路

师:从此,我们能了解西方的食物、珍宝和艺术,敦煌飞天的壁画历历在目;西方人也学会我们的灌溉和炼钢,会利用四大发明发展国家民族,这又是一条什么路?

生:传承文明之路,文化之路,发展之路

师总结:是呀,这就是丝绸之路!它是我们民族的骄傲,是我们国家的财富,这条路正是由张骞所开辟。每当我们提到丝绸之路,我们就会想起名垂千古的张骞,每当我们提起张骞,就会想到亘古绵长的丝绸之路。

师:请大家带着这种对国家和民族的骄傲,带着对张骞的敬仰,对丝绸之路的赞叹再次读课题!(生大声读题)

四、释疑解惑

文章开头为什么还要写恺撒大帝看戏呢?

1、默读第2自然段

2、生交流讨论

生:想通过恺撒大帝的新装介绍丝绸

师:哦,恺撒大帝的新衣服是用什么制作的?(丝绸)我们读到这就想知道,中国的丝绸是怎么传到欧洲去的。是通过什么呢?(丝绸之路)对这条路在中西方的作用,文章提到了一个词,你能找到吗?

生:纽带

师:这样的安排在文章中有个什么作用?

生:这样就能与结尾相互照应

五、作业

同学们,想要知道现在的丝绸之路什么样吗?它对如今又有什么重要的作用?请大家结合90页的小资料,回家查一查,说一说。小资料“一带一路”(课件)

板书:

丝绸之路

长路

路商路

险路

张骞不辱使命坚强不怕艰险忠诚勇敢