1.地球，生命的摇篮说课稿【一等奖】

教育科学版六年级十二册

《地球,生命的摇篮》

教材分析:

环保问题已引起了全世界人民的高度重视,环保这一话题沉重而深远。《地球,生命的摇篮》是《品德与社会》六年级下册第四单元《只有一个地球》里第一个活动主题,通过个性化的活动,结合文字、图片资料等引导学生从身边的一草一木、碧水蓝天中感受地球的美丽、慷慨,学会感激大自然,理解力人与自然和谐共存的重要,了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题,理解人与自然、人与人和谐共存的重要,体会“人类只有一个地球”的含义。

学情分析:

我执教的六年级品德与社会学生在学习中,学生学习态度积极,已经从多种渠道和其他学科(如六年级上册语文第四单元内容就是“只有一个地球”)积累了一些自然资源的知识,查阅资料的能力,各学科学会整合的能力,在现有的基础上都需要进一步的提升。为了更进一步了解学生的知识情感现状,我们对他们进行了一项小调查。调查结果反映,学生已经具有一定的资源观,认为资源并不是“取之不尽、用之不竭”的。学生也在反省当下人类的行为,觉得我们人类对资源的开发是过度的。但学生对于资源的现状和人类对资源的破坏状况并不是特别了解;有近一半的学生认为资源很丰富。生活中,因为资源短缺而造成的危害也较少有体会。虽然对于资源枯竭有危机感,但还是缺少理性的认识。

设计思路:

地球是人类当前唯一的可居住星球,而地球的奉献和人类的索取形成了对立而又统一的关系。因此,需要我们从小开始,从身边事出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,真正认清人类对地球的依存,认识保护好我们唯一的家园的重要性和必要性。

品德着重体现于促进学生对生活的认识、体验和感悟,对学生品德形成和世界观形成都有着重要的现实价值。因此,从教育教学的需要,结合大量的社会调查、信息搜集,关注学生的调查过程并给予适当的方法指导,并结合当地的情况,关注本地区的环境变化和影响环境变化的因素,增强保护环境、爱护地球的意识和社会责任感。

教学过程,充分发挥学生对学习内容开放性的处理,在对地球提供的人类生存和活动的资源方面,开放思路,从其他书籍、报纸杂志、网络系统等积极寻找相关内容,在上课中让学生充分得到表现和展示,进一步深化地球对人类的作用和巨大影响,人类对地球的绝对依存。

活动目标:

为了能够促进学生良好品德形成和科学世界观的发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯个性品德的社会主义合格公民奠定基础。1、让学生珍爱地球,养成乐观向上、热爱科学、团结协作、有责任心的品质;初步形成法制观念和规则意识,真正感受到“只有一个地球”的含义。初步达成创造自我、认识自我、控制自我、调整自我的能力,逐步养成良好的生活和行为习惯。

2、初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,关注家乡

的生态环境,了解人们的生产、消费等方式、活动对地球的影响,了解人与自然、环境相互依存的关系,理解人与自然和谐共存的重要性,树立环境忧患意识。

3、学会从不同的角度观察问题、认识事件、分析现象,并能够有尝试性地以合理、创新的探究方法来认知生活中的问题。

4、学会搜集、整理、分析和运用社会信息,运用简单的学习工具探索和说明问题;初步掌握开展社会调查,撰写调查报告的基本方法。

教学重难点:

1、培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义。

2、理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。

教学准备:

制作课件、搜集有关地球资料资料

活动过程:

课前欣赏歌曲《地球的孩子》

一、激情导入:同学们,说起地球我们并不陌生。因为我们已经学过《只有一个地球》,初步了解了有关地球的知识。今天我们共同学习《地球,生命的摇篮》。

二、活动一美丽的地球

过渡语:今天老师就带领大家走近地球母亲!首先我们欣赏地球母亲的一组图片(课件示地球图片)

(学生观看宇宙中美丽的地球,课件呈现星光灿烂的宇宙中,悬挂着一颗蓝色星球的照片。)

1、谁能说说在你眼里地球是什么样子的?指生汇报(美丽……)

2、看来同学们对地球有了自己的了解,那么你知道人们对地球都有哪些称呼吗?(生命的摇篮、妈妈、家园、地球村等)

〔利用多媒体课件一方面为学生创设情境,让他们感受到地球的美丽壮观,激发起学生热爱地球母亲的情感。〕

活动二生命的摇篮

1、是阿,地球是生命的摇篮。(补充课题:生命的摇篮)

2、对这个课题你是怎样理解的?(生自由表达)

3、看来大家都能认识到地球是一个孕育生命的摇篮,那么地球妈妈是怎样来孕育生命的呢?我们一起来看大屏幕(课件示开花视频)

4、看完之后你有什么感受?(指生说)

5、其实,地球不只孕育了花儿,在地球的每个角落都有生命在孕育,你还能想到哪些呢?

6、总结:正因为这所有的一切,所以说:地球是生命的摇篮(师生齐读课题)

〔通过课件展示图片;形象、直观展示,有利于激发学生学习兴趣,培养学生看图、处理信息的能力和总结归纳能力。〕

活动三慷慨的母亲。

1、孩子们,地球是生命的摇篮,那么对地球妈妈你还有哪些了解呢?课前老师让大家搜集了一些资料,现在请同学上来汇报。(大小、面积、物质、提供衣食住行)

2、学生汇报搜集的资料。(和地球有关的资料)

3、同学们,地球为人类的生存与发展提供了空间,资源和环境,我们的生活离不开地球。(课件展示地球美丽富饶的图片)你能结合我们生活的方方面面举例说明吗?以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。(课件出示以下问题)

(1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源?

(2)我们每天吃的食物离不开哪些资源?

(3)我们的住房离不开哪些资源?

(4)我们的交通离不开哪些资源?

(5)我们喜欢的自然风光有哪些?

4、小组内交流后集体汇报。(可由小组长汇报或一人发言其他补充)

5、如果没有这一切,我们的生活会怎样?

6、学生展开想像自由说。

7、是的,地球是位好妈妈,她慷慨无私的养育了一个大家庭。每年,她给我们带来春天的雨露、夏天的骄阳、秋天的凉风、冬天的雪白。人们快快乐乐的在春天播种,高高兴兴的在秋天收获。(课件示师解说)

8、正如《地球万岁》中所说(课件示,生齐读)

地球把它的一切都给了我们,

它从来不懂得自私和吝啬,

总是倾其所有。

——《地球万岁》

6、孩子们,面对这样一位无私的母亲,你想说什么?

7、看来大家都想好好来爱地球,你想用怎样的方式来表达这份爱呢?(指生汇报:写一写、画一画等)

〔通过联系生活实际,让学生了解地球上的生物资源,以及这些资源与我们生活密切关系懂得保护地球资源的重要性。〕

8、那么就请同学们用自己喜欢的方式来表达对地球妈妈的爱吧。

9、现在我们一起来交流一下(师评:你是写出了对地球妈妈的爱,谁是用画表达出了对地球妈妈的爱?

活动四脆弱的地球

1、师导入:上学期我们学过一篇课文《只有一个地球》,你们还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考后齐声回答)说说你是怎样理解“地球太可爱了,又太容易破碎了!”这句话,并请举例说明自己的观点。

2、课堂上,让学生就课前收集到的材料,说一说本地的环境问题。要求举例子、再分析。〔帮助学生了解人类一些不文明的行为对环境造成的危害,引导学生树立地球村的理念,体会“人类只有一个地球”的含义,唤起人类热爱地球、保护家园的意识,培养学生热爱地球,保护环境的自觉性。〕

3、播放课件(课件内容:地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化,海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。)

〔意图:通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残,活生生的画面,富有感染力的解说,怵目惊心,震撼了学生的心灵,激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨,对地球母亲的深切同情,其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。〕

三、大家同唱《地球的孩子》结束这堂课。

板书设计

地球,生命的摇篮

地球太可爱了,又太容易破碎了!

学校:第六中心小学姓名:许秋越

邮编:362000 联系电话:15059590335 E—mail:22877766@163.com 作者简介:小学高级教师,区级骨干教师,教学追求简单而实在,注重学生独立学习能力的培养以及良好学习习惯的养成。独立撰写的论文曾在CN级、市级刊物上发表,在区级的教学比赛上获过奖。

简评:

该教学设计能充分结合教材的内容并且关注学生的知识基础和能力水平,有层次地安排教学活动,充分唤醒学生热爱地球保护地球的情感。

一、巧妙的导入。选择与教材内容紧密结合的《地球的孩子》这首歌曲导入,既充分调动了学生的学习情感,又可以直接切入教学的主题。

二、学生的主体地位得到充分的体现。本课教学设计安排了四个活动,在每个活动的设计中教师都能指向明确地引导学生,而活动的过程,内容知识的探索,结论的产生教师都大胆地放手让学生去交流讨论,这样的设计易于学生内化知识接受深刻的教育。

三、活动设计层层递进,教学情感步步唤起。本教案设计了四个活动环节:一、美丽的地球——二、生命的摇篮——三、慷慨的母亲——四、脆弱的地球。这四个活动由表及里,由浅入深,层层深入,让学生深刻认识地球,而学生的情感也经历了由“喜欢——珍惜——赞美——反思”的心路历程。有效地唤醒了学生热爱地球,保护家园的情感,同时也为下一课时教学内容的学习做好了铺垫。

四、首尾照应,完整收功。呼应课的导入,在《地球的孩子》的歌声中结束课堂,使得整节课具有较高的完整性,并且留给学生深刻

思考的空空间与方向。(点评人:杨佩莹)