7 光的传播教案和学案内容是什么类型的资料？

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7 光的传播教案和学案内容｜教案在线预览

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关键词：7 光的传播教案和学案内容

正文

《光的传播》教学设计

三维教学目标：

科学探究目标：

1．能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类。

2．能够对光传播的路线提出自己的猜想。

3．能设计实验证实自己的猜测是否正确。

情感态度与价值观目标：

愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

科学知识目标：

能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。

教学重点：能设计实验证实光是沿直线传播的。

教学难点：能设计实验证实光是沿直线传播的。

教具学具：

教师准备：带小孔的硬纸卡片，有关光源的图片，手电筒。

学生准备：本课学具材料，能弯曲的塑料管等，手电筒。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，老师一走进教室，看到阳光照进来，我就能看到大家一张张可爱的笑脸。接下来我们想象一下，如果在伸手不见五指的夜晚，我们还能看见东西吗？这是为什么呢？（夜晚没有光）

下面，请同学们闭上眼睛。我们的教师里一片光明，你能看见东西吗？这又是因为什么？（光没有进入我们的眼睛，所以什么也看不见。）

看来，我们要想看到东西，必须要有光，而且光必须进入我们的眼睛。接下来老师和同学们一起走进光的世界，学习第七课《光的传播》（板书课题）。

二、合作探究

1．寻找光源。

⑴光能帮我们做哪些事情呢？（适时出示幻灯片，让同学们说一说，如：看电视、看教学投影、打电脑、信号灯指挥交通等。）

我们生活在光的世界，自然界中有很多能发光的物体，我们把这些能发光的物体叫做“光源”。

谁能给大家举几个例子呢？（师适时分发准备好的光源图片，帮助学生寻找光源）

小组交流。

⑵请小组代表汇报结果，师生互动，鼓励学生多说。

学生如果找的不是发光物体，师要引导学生设法验证。（如：把它放在黑暗的屋子里或晚上去看它，是否能看见它。）

2．分类学习。

指导学生分类练习。学生根据教师提示把找到的光源分成天然光源、人造光源两类。（可联系材料的分类，即天然材料和人造材料。）

小组交流。

请学生汇报结果。（师生互动，师鼓励学生踊跃发言）

师生互动总结。

3．实验活动

（1）如果打开电灯，整个房间就被照亮了；再看老师手中的小手电，它发出的光在远处会打一个亮片（演示），但也无法看到中间的传播过程。请大家猜测一下，这些光源发出的光是沿什么路线传播的呢？

学生猜测，师板书：光沿着传播。生发言。

你们的猜想正确吗？

老师给大家准备了三张带孔的卡片和一张黑卡片（分发给每一小组），你们带来了手电，下面请大家想一想，怎样用这些材料证明你的猜想。小组交流讨论，设计实验。下面同学们就试试吧！

学生合作探究，分组实验。师巡视，并适时指导学生。

得出结论，互相交流。

学生汇报、演示实验。师适当评价鼓励并得出结论：光是沿直线传播的。

（2）谈话：光的传播路线我们已经有了初步的结论，要想进一步证明它，你还有什么好办法？利用你们准备好的吸管设计实验，试一试。

小组交流讨论，设计实验，师实时指导。

学生汇报、演示实验。

再次证明，光是沿直线传播的。

总结，光是沿直线传播的。

三、小结并布置作业

（1）你学会了什么？

请学生说一说。（鼓励学生积极总结本课知识点）

（2）布置作业；课下完成实验报告。

同学们，我们的生活中充满了许多科学小知识，希望大家以后要注意观察生活，留心我们周围的世界，那里有很多的知识等着我们去探索，去发现！

板书设计：

7、光的传播

太阳、闪电、萤火虫等为天然光源。

电灯、电视、烟花等为人造光源。

光是沿直线传播的。

资料摘要

7 光的传播教案和学案内容

7 光的传播教案和学案内容

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：7 光的传播教案和学案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？