解决问题优质课教学设计

中间有0的连续退位减法及验算

合阳县城关第三小学

万琴

教学内容：

教科书第42页例3及相关内容。

教学目标：

知识技能：理解中间有0的连续退位减法的算理，并掌握计算方法。初步学会减法的验算，通过减法验算方法的交流，让学生体会算法的多样化。

数学思考：让学生经历中间有0的连续退位减法计算方法的形成过程，在合作交流中理解算理，掌握算法。

解决问题：会正确笔算中间有0的连续退位减法并进行验算。

情感态度：培养学生探索合作交流的意识以及良好的学习习惯。

教学重点：理解中间有0的连续退位减法的算理，掌握中间有0的连续退位减法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：理解中间有0的连续退位减法的算理。

教具准备：多媒体课件、卡片、智慧星。

教学过程：

一、知识回顾。

1、填空。

计算减法，要把（ ）数位对齐，从（ ）减起，哪一位不够减，要从前一位（ ）。

2、列竖式计算。

320 – 152 = 今天我们学习中间有0的连续退位减法。

二、探究新知。

（1）中间有0的连续退位减法的计算。

1、出示例3：

2004年计划生产158部国产动画片，2005年计划生产403部国产动画片，2005年比2004年计划多生产多少部动画片？

读题，列出算式。

列竖式，思考下列问题：

①

十位上的0不够借怎么办？

②从百位借1当10后十位是几？

③从十位借1当10给个位之后，十位就剩几？

2分钟后，老师期待你们的精彩表现！

请一名学生板演，并说说个位、十位、百位分别是怎么减的？

教师借助课件演示算理。

2、仿照例题的做法完成，并说说你是怎么做的。

203 – 148 = 507 – 239 = 3、老师总结了中间有0的连续退位减法的计算口诀：

看到0，向前走，看看哪一位上有。

借到了，往后走，0上有点看作9。

（2）我们刚才这些题算的对不对，怎样验算呢？

1、学生小组交流、讨论减法验算的方法。

预设1：用245加158，看是否等于403。

预设2：用403减245，看是否等于158。

预设3：用158加245，看是否等于403。

2、学生用自己总结的方法列竖式验算，师巡视。

指名学生板演验算的竖式。

3、小结减法的验算方法：①用差加减数，等于被减数。

②被减数减去差，等于减数。

三、运用新知。

1、填空：

个位上的数不够减时，要向（

）位借1作10；如果十位是0时，要向（

）位借1作10，十位退1作10给（

）位，十位上的0有退位点就是（

）。

2、猜一猜：★下面是几。

．

． ．

．

3 0 6 5 0 0 - 1 9 7 - 2 6 8 ★

★ 9 ★

★ 2 3、我来当老师。

看看小动物做的题对不对。

． ． ．

．

6 0 1 9 0 0 - 7 3 - 7 3 5 2 8 8 3 7 4、拓展延伸。

在□里填上合适的数。

□□4 － 4 2□ 4 8 1 四、全课小结：本节课你有什么收获？

五、布置作业：

板书设计：

中间有0的连续退位减法及验算

403 － 158 ＝ 245（部）

．

． ．

．

4 0 3 验 2 4 5 4 0 3 － 1 5 8 算 ＋ 11 51 8 －2 4 5

2 4 5 4 0 3 1 5 8 ①差＋减数＝被减数 ②被减数－差＝减数 答：2005年比2004年计划多生产245部动画片。