3 倾听声音教学评价实录

《倾听声音》教案

澧阳三完小 王 慧

一、

教学目标

引领学生用心去倾听周围的声音，找出有那些声音。运用语言描述和记录听到的声音，能自己来制造声音，并且能听出不同的物体发出不同的声音。通过对声音的倾听和描述，培养学生探索的兴趣，并乐于与同伴交流。

(一)

科学探究目标

能用科学的表达方式描述自己听到的声音。能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

(二)情感态度与价值观目标

乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

(三)科学知识目标

能举例说明周围的声音是各种各样的。能归纳出声音是由物体振动产生的。

(四)科学、技术、社会、环境目标

能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。

二、学情分析

第一课时引领学生用心去倾听了周围的声音，找出了有哪些声音。并运用语言描述和记录听到的声音，能自己来制造声音，能听出不同的物体发出不同的声音，充分调动起了学生探索的兴趣，也为第二课时的教学做好了铺垫，本课时深入探究声音的产生原理，通过实验归纳出：声音是由振动产生的。

三、教学重点难点

重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。

难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。

四、教具学具

气球、小鼓、鼓锤、钢尺、黄豆

五、教学课时：2课时

六、教学过程：第二课时

一

设疑导入

教师用多媒体出示：（上节课同学们提出了许多关于声音的问题，我们大家齐读一下）

问题1：各种动物发出的声音为什么不同？

问题2：声音有的很好听，有的很难听？

问题3：声音是怎样产生的？

问题4：为什么人能发出说话声？

问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？

（这么多的问题，我们不可能在一节课里面都弄清楚，这节课就让我们选择问题3一起来学习研究吧!。）教师讲分组评价规则。

板书：倾听声音——声音是怎样产生的？ 二

质疑探究

（一）教师示范，学生学着做实验一。 1.

教师示范，学生观察记录。

教师把一个橡皮气球吹满气，然后用两手握着气球口的两边，让气体慢慢的放出来。

（A.同学们听见了什么？B.看见了什么？请同学们把听见的看见的记录下来。）

2.教师发给每个学生一个小气球，学生按着教师的示范做实验一。

小组讨论并填好学习卡实验一部分。

（二）学生分组实验，观察物体发声时的现象。把听到的，看到的记录下来。

实验二：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面... （A.你听见了什么？B.你看见了什么？）

实验三：板动你们手上的直尺... (A.你听见了什么？B.你看见了什么？C.用手接触直尺，手有什么感觉？） 三

交流释疑

(一）敲鼓小组汇报：

A.我听见了 发出 声音。

B.我看见了 。

(二）拨钢尺小组汇报：

A.我听见了 发出 声音。

B.我看见了 。

（三）归纳。

讨论：物体发声时有什么共同之处？

声音是物体振动产生的。（板书）

（四）探究交流：

1.

如果及时把气球口拧紧，不让气体放出，不让气球口振动，气球还会发出声音吗？

2.如果用手及时地按住鼓面，不让它振动，鼓还会发声吗？

3.如果用手及时地握住直尺，不让它振动，直尺还会发生吗？

讨论：物体停止发声时有什么共同现象？这说明了什么？

振动停止，声音消失。（板书）

四

自主探索：

（一）学生独立再做实验一。. （二）各小组交换实验器材，分别做实验二和实验三。

（三）课后拓展：你还知道哪些物体发声时的现象？