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20以内退位减法

例5解决问题（多余条件）

一（2）班

肖玉森

教学目标：

1，熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的实际问题。

2，找到有用的条件，排除多余的条件，提高解决问题的能力。

3，加强孩子对多余条件的判断能力，培养他们的逻辑思维能力。

教学重点：

解决有多余条件的实际问题。

教学难点：从条件中找到有用的条件，排除多余的条件。

教学用具：课件

教学过程：

一，导语：同学们，春天来了，小草绿了，花儿开了，空气这样的清新，心情是这样的舒畅。

今天，老师带着你们出去转转，要遵守团队纪律，老师的统一指挥，咱们要在玩中快乐地学习，希望你今天玩得开心，学的快乐！

1，出示情景图。

师：足球场上挺热闹，咱们去看看。

比赛还没有开始，队员们还未到齐。咱们帮忙算算还差几人未到。

师板书（问题：还有几人没来？）

1，师：要想算算还差几人？首先要知道什么？

生：几人一起比赛，已经来了几人。

师：这些信息我们知道吗？

生：从图上已经看到了：16人踢球，来了9人。

师板书（条件：16人踢球，来了9人

）

2，列式并计算

让生上黑板写出算式。

生板书（16-9=7人）

师：这就是解决问题。师板书（解决问题）

二，讲授新课，解决含有多余条件的实际问题。

师：我们这些小观众脑子很清楚，帮助他们算出了还有7人未到。

出示新的情境图。

师：看看有个小观众说了一句话“我们队踢进了4个”。

其他内容不变。

师：问题还是“还有几人没来？”需要哪几个条件？

生：有16人来踢球，现在来了9人。

师：后加的这个条件是干什么的？

生：没有用的，来捣乱的。这就是一个多余的条件。

师：学生们，我们排除多余的条件，把有用的条件和问题一起来读。

师：我们这样解决这个问题“还有几人没来？”

生：还是“16-9=7人”

师：你们真聪明，会根据问题，仔细地分辨出哪是有用的条件，进行解答。

三，巩固练习，训练学生对多余条件的判断能力。

师：咱们再去小明家参观一下，啊，这么多的鸡和鸭。

1，出示幻灯，展示练习题。

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？

师：自己读题三遍。

师：

要解决问题的是什么？

生：

“母鸡有几只？”

师：那需要的条件是什么

生：14只鸡，公鸡有6只。

师：5只鸭这个条件有用吗？

生：没有用，是多余条件。

师：怎样解答？

生：14-6=8（只）

2，展示第二道练习题。

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，鸡和鸭一共有几只？

按上面的分析步骤，让学生自己完成此道题，教师不再参与。

小组讨论，得出正确答案。

四，课中小游戏。

五，巩固联系，选择相关的条件解决问题。

1，两个小组一共有13人，我们组有6人。我们已经走了15分钟了。另一组有几人？

2，我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起来几人？

3，我们一共折了14只纸船，其中黄色的有6只。小军折了8只。小月折了几只？

一，课堂总结：

我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，

用心、用脑、用眼去找到解决问题的有用的条件，排除多余条件。

板书：

条件：

解决问题

问题：还有几人没来？

有用

16人踢球

9人来了

16-9=7（人）

多余

踢进4个球