习作教学评价实录

小学生如何做好阅读批注

教学目标:

批注:常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。圈圈点点,心有所感,笔墨追录,三言两语,生动传神。

教学重点:

如何规范的做好阅读批注

教学难点:

阅读程度不够的原因,阅读太少是一个,阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要,但尤其重要的是怎样读。

教学过程:

1、使用批注符号。运用批注式阅读的方法,要明确批注符号的作用。

•“~~~”

•“○○○○”

•“——”

•“?”

•△△

2、位置不同

•眉批:写在书眉或文稿上方的空白处。

•夹批:文稿的字里行间。

•旁批:文稿左右两旁的空白处。

•尾批:文段或全文的后面。

•相关内容附近,清晰明了。

3、批注的内容非常广泛,大体可以归纳为4类:

1.注释:在读书时,遇到不认识或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。

2.提要:边看边思考,用简练的语言概括中心思想,把握文章脉络,提示语言特点。

3.批语:读书时,会有各种思想、见解、疑问产生,这些内容可随手写在空白处。

4、警语:在读书时,发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样,使自己注意力集中,并为今后重点阅读提供条件。

4、做批注的方法:

1.赏析语言特色(如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------)

2.评点人物

3.生发联想

4.剖析写法

5.评判文本

6.质疑问难

5、批注的注意点:

“批注” 时应注意用语简洁、精练,语言通顺,不能太繁琐,用自己的话准确概括,做到言简意赅。

在原书地方写你的真实的感受,写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次,注意每次用不同的笔写6、金圣叹论《水浒传》

天下之文章,无有出《水浒》右者;天下之格物君子,无有出施耐庵先生右者。

《水浒》所叙,叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。

盖天下之书诚欲藏之名山传之后人,即无有不精严者。何谓之精严?字有字法,句有句法,章有章法,部有部法是也。

——摘自金圣叹《水浒传•又序》

7、◆《水浒传》只是写人粗卤处,便有许多写法。如鲁达粗卤是性急,史进粗卤是少年任气,李逵粗卤是蛮,武松粗卤是豪杰不受羁靮(dí,马缰绳——李子东注),阮小七粗卤是悲愤无说处,焦挺粗卤是气质不好。

◆李逵是上上人物,写得真是一片天真烂漫到底,看他意思,便是山泊中一百七人,无一个入得他眼。《孟子》“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,正是他好批语。

◆林冲自然是上上人物,写得只是太狠。看他算得到,熬得住,把得牢,做得彻,都使人怕。这般人在世上,定做得事业来。然琢削元气也不少。

◆吴用定然是上上人物。他奸滑便与宋江一般,只是比宋江却心地端正。宋江是纯用术数去笼络人,吴用便明明白白驱策群力,有军师体。吴用与宋江差处,只是吴用却肯明白说自家是智多星,宋江定要说自家志诚质朴。

8、联想式批注

例如阅读朱自清的《春》,可以用许多古人的诗句进行批注,“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。”、“好雨知时节,当春乃发生。”、“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”……用韩愈的“江作青罗带,山如碧玉簪”给《桂林山水》作批注。

读着秦始皇兵马俑那威武雄壮的军阵,联想到辛弃疾的“金戈铁马,气吞万里如虎。”

解读《我的伯父鲁迅先生》,用诗人臧克家《有的人》中的诗句作评注,

9、★“没想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的看到了

像瑶池那样神奇的五彩池。”

★“等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。” ★“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”

10、★明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?原来池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池射到池底,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

这里运用了设问的修辞手法,一问一答,让我明白了五彩池这么美丽的缘由。

11、雨果的《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段对话——

“洛克机械师在哪儿?”

“船长叫我吗?”

“炉子怎么样了?”

“海水淹了。”

“火呢?”

“灭了。”

“机器怎样?”

“停了。”

12、作为开放性阅读试题的一种选择,在近几年的中考试卷中越来越多看到它的身影。批注题这种题型主要考查学生自主阅读文章的能力,能引发学生独立思考,最能体现考生的个性和才情。

这道批注题写批注的对象是文中的一个句子,答题的角度是多元的,可以结合小露西的心理分析,也可以从语言运用、描写方法、内容理解等某一角度作恰当的点评。

示例:动词“捧”用得妙,用动作描写的方法准确地表现了小露西对瓷罐的小心翼翼,以及对慈善活动的虔诚、庄重的态度。

小结:批注要循序渐进

从今天读的文章开始吧!

读一篇写一至两处,明天你读另一篇文章就可能会写几处,今天你写的是对词语的理解,明天你可能会写对文本的感悟,需要慢慢积累。量的积累必然会产生质的飞跃