笔下生辉优秀教案设计

心有灵犀(游戏作文指导课教学设计)

培仁学校贾文玲教学目标:

1.激发学生的写作兴趣;

2.培养学生形成仔细观察的习惯;

3.使学生学会运用细节描写使表达更生动。

教学过程:

一、激趣导入

上课前老师先提个问题:你们喜欢写作文吗?那你们喜欢玩游戏吗?这节课老师把作文和游戏合二为一,让游戏走进我们的作文课堂。(出示课件1)二、定规则

我们从一年级到四年级每次学生字时,总会积累几个成语,算起来已经积累了不少吧。这节课老师就给同学们一次大显身手的机会。我们来看表演,猜成语。不过今天的表演可有一定的难度,不许说话,只能用你的表情和动作来表达,这也叫肢体语言。

下面我来宣布游戏规则:(出示课件2)

游戏规则:

1.每组两人,其中一人抽成语,做动作;另一人猜成语。

2.每次猜成语时,限时一分钟,且每个成语仅有三次猜的机会,若三次均未猜出,则此题失败,换下一道题。

3.每组共需回答三道题。如果认为所抽题目较难,可以更换成语。每组总共仅有一次换题机会。另外,每组总共仅有一次求助现场同学的机会。

4.猜出成语最多的小组获胜。

三、猜成语

1 . 其实在我们的学习生活中,有时候不需要用语言表达,你的一个眼神,一个动作,好朋友就心领神会了。我们经常把这样的朋友叫做什么样的朋友呢?你能用一个成语来形容吗(心心相印,心有灵犀……)所以我们今天的游戏名称就叫“心有灵犀”(课件出示),这个成语出自李商隐的一首诗《无题》:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”。下面我们班的哪一对好闺蜜、好哥们儿们愿意上台表演,看看你们是不是真的心有灵犀呢?其他同学不许说出答案,如果猜对了,请大家用掌声表示祝贺。

2.上台表演

请其他同学仔细观察两位同学的动作、神态和语言,并猜想他们的心理活动,特别是要认真观察表演的同学。

指名说,引导说出他们的神态、动作和语言,并及时评价和激励。

3.师宣布获胜小组。

四、写过程

刚才几组同学们表演得惟妙惟肖,同学们观察得也细致入微,说得头头是道,那么请同学们把你们刚才看到的、想到的写下来好吗?(出示课件3:游戏开始了……)(返回实物投影)

师行间巡视指导,发现佳作。

五、共分享

1.老师发现有几个同学写得挺有趣的,我们来共同分享一下。(投影展示)

2.你们认为这位小作者什么地方写得好?谁来点评一下?

师引导学生评价小结:我们在日常生活中要学会仔细观察,写作时要做到条理清晰,运用细节描写使表达更生动,最后还要写出自己的想法感受,这就是我们今天要学习的写作小秘诀。(出示课件4,齐读)

火眼金睛看得清,

条理清晰要分明。

细节描写来点睛,

想法感受定中心。

六、成篇章

刚才我们只是写了这个游戏的小片段(出示课件5),怎样才能形成一篇完整的文章呢?还缺什么?

师边引导边出示课件。

游戏前:规则

游戏中:详略得当;细节描写

游戏后:想法感受

拓展思路:当然,我们也可以先写游戏场面,接着写事情的起因和经过。

七、做总结

这节课你们玩得开心吗?我们不仅玩得高兴,而且还学会了怎样写作文。其实写作文并不难,只要大家写出自己的亲身经历,写出自己的真情实感,了解一定的写作方法,那么你就会下笔成文,妙笔生花。这就是我手写我心,老师为大家编了一首小诗,我们一起来读读吧。(出示课件)

游戏作文进课堂,

眉开眼笑心欢畅。

下笔无需皱眉头,

佳作连连共欣赏。

八、留作业

给自己的游戏片段加一个合适的开头和结尾形成一篇完整的文章。板书设计

心有灵犀

游戏前:规则

游戏中:详略得当;细节描写

游戏后:想法感受