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关键词：整理和复习课堂实录【1】

正文

解决问题

教学内容:人教版小学数学一年级下第20页的内容。

教学目标:

1、熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2、经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题的过程中的作用,感受数学与日常生活的联系。

教学重点:解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

教学难点:根据问题选择相关的信息。

教学过程:

一、口算接龙。利用口算卡来复习20以内退位减的计算。

二、回顾经验,明确解决问题的一般过程。

师:同学们在操场上做游戏。看下图,你知道了什么?问题是什么?师:怎么样计算还有几只小鸡?你会解答吗?

师:你解答得正确吗?(板书课题:解决问题)

三、出示情境图

1、师:请你仔细观察,说说从图里看到什么?

师:发现哪些数学信息?你是怎么知道的?

师:问题是什么?你是怎么知道的?

(同学复述一次,信息及问题粘贴在黑板上,全班齐读一次) 2、师:请同学们找到问题,大声整齐的读一次问题。(师在问题前标

注出Q,并找到单位标注出△)

师:要解决这个问题,我们需要什么信息?

生:需要知道一共要来16人和现在已经来了9人。(复述重要信息)师:很好,那我们现在一共有三个信息,这三个信息是不是都要用来解决这个问题呢?

生:不是,问题问的是要来几人?跟“我们队踢进4个球”没有关系啊。

生:不是,我只需要两个信息就可以解决这个问题了。

师:很好,那我们一起来解决这个问题吧!我们先一起画出分与合的图,先写一个“总”,然后想一想,这里的总数告诉我们没有?(生:告诉了)总数是几?(总数是16)总数分成几部分?(总数分成两部分)第一部分是?(来了的)来了几?(来了9)另一部分是?(没来的)没来的是要解决的问题,那么我们在没字后面用小问号来表示。师:现在我们画出了分与合的图,那再回过头去看一看,这里的16表示的是什么意思?9表示的是什么意思?小问号呢?那我们还有一条信息没有用到,这个信息和我们要解决的问题有没有关系呢?(生:没有)对,它和我们要解决的问题没有关系,是一个小坏蛋,来干扰我们的。现在我要来当当警察,把这个小坏蛋圈出来!(板书:圈出小坏蛋,并在旁边画一把叉)

师:现在老师把坏蛋抓住了,我们再来一起读一读没有坏蛋的题目! (老师带领学生齐读一次,小老师带领同学读一次)

3、师:你能不能用列式的方式来解答一下“还有几人没来?”

生:16-9=7(人)(师板书)

师:谁来说一说算式中16表示什么意思?9?7?

师:解答了我们一起检验一下。16-9,1+个位,1+几?

生:1+个位,1+6=7。

师:对,1+6=7,所以16-9=7人。

师:有问必答,最后我们一起来回答,答:还有7人没来。

4、师:现在我们解决了这个问题,那我们再一起回顾一下,我们先弄清题意,找到问题、单位和坏蛋,看看哪些信息是好的,哪条信息和我们的问题没有关系,那它就是坏蛋。然后根据题意来画出分与合的图示,随后列出算式并解答,最后在检查之后写上答语。(板书) 5、完成书上20页的例5(一起完成后,并一起用手指着读一读)四、巩固练习

1、完成20页的“做一做”

先学生独立完成,老师巡视后请同学上黑板来讲一讲。

2、完成练习六的第2题。

五、总结

师:同学们,今天我们用了学过的数学知识来解决了生活中的问题,谁能说一说在解决问题的时候我们用到了什么好办法?

资料摘要

整理和复习课堂实录【1】

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