数一数第二课时教案是什么类型的资料？

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数一数第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：数一数第二课时教案

正文

课题:数一数课型:新授课单元课时:第1课时

教材内容:教材第2页

教学目标:

1、知识与技能: ①体会较大数的实际意义;

②认识“十万”这个较大的计数单位。

2、解决问题: ①经历数较大数的过程,体会较大数的实际意义;

②借助方块图和计数器认识较大的计数单位“十万”。

3、情感与态度: 培养数感,感受数形结合的思想和数学与实际生活之间的联系。教学重点:在数数的过程中认识计数单位“十万”。

教学难点:结合生活实际感知“十万”的大小。

教具准备:多媒体课件、计数器

学具准备:

教学过程:

一、导入

1.数一数:教师出示课件,展示一些万以内的数的情境图,让同学们数一数图中的数量。

2.拨一拨:让学生把刚才的数在计数器上拨一拨。

教师:以前我们学过万以内的数,但在日常生活和生产中,我们经常还要用到比万更大的数,所以我们今天就来通过“数一数”认识较大的计数单位“十万”。二、探究新知

1.数一数,认一认

出示教材第2页的图片。

教师:同学们能数一数图中有多少个小正方形吗?

组织学生以自己的方法得出各自的答案,并让学生以四人为以一小组相互交流,选出认为是更加方便、快捷的方法进行汇报。

教师总结学生的汇报,得出结论:图中共有100个一千。

2.拨一拨,数一数

教师提问:1000个一是多少呢?100000个一又是多少呢?

引导学生借助计数器一起来数一数:10个一是十,100个一是一百,1000个一是一千,10000个一是一万,那么100000个一是十万。

教师提问:100个一千是多少呢?

引导学生借助计数器一起来数一数:10个一千是一万,20个一千是二万……90个一千是九万,那么100个一千是十万。

学生在计数器上拨出“十万”后,组织学生在小组中议一议拨数的方法,让学生掌握计数器的计数方式。

指名汇报,汇报时学生可能会说出:因为10个一千是一万,所以我就先拨一万、二万、三万……九万、十万。

引导学生归纳出结论:10个一千是一万,10个一万是十万,满十进一。3.结合生活实际感知十万

教师出示教材第2页中的情境图,引导学生看图,并从图中获取与课程相关的信息。

组织学生独立思考,然后在小组中相互交流。

指名汇报,汇报时学生可能会说出:我了解到十万名学生大约可以组成2500个班级,在跑道上绕25圈是一万米。

教师:你还知道生活中有哪些会用到“十万”的数吗?十万天大约是多少年呢?十万秒大约是多少个小时呢?

组织学生思考讨论,引导学生将数学上的十万与生活相联系,让学生能够感知到十万到底有多大,由此得出感性认识:“十万”是较大的数。

三、巩固练习

教材第3页“练一练”第2,3,4题。

四、课堂小结

这节课我们学习了哪些知识?同学们有什么收获?

作业设计

抄在课堂作业本上的习题

板书设计

数一数

10个一千是一万,10个一万是十万,满十进一。教学反思:

资料摘要

数一数第二课时教案

数一数第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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Q：数一数第二课时教案是什么类型的资料？

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