3 钓鱼教学设计及教案分析

语文S版四年级下册《钓鱼》教学教案

内容简析:

这是一篇精读课文,作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里,我从这件事懂得了在各种诱惑面前,要有抵制的勇气和力量。

设计理念:

本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法,通过多种形式的读书、讨论,让学生积极参与学习的全过程,从阅读中感悟、体会。

教学目标:

1、会认本课7个生字,会写9个字以及由会写字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章表达的深刻的做人道理,教育学生要严格要求自己,坚决抵制各种诱惑。

重点难点:

引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼,“我”的心理活动是怎样变化的,从而理解课文表达的深刻的做人道理。

教具准备:

多媒体课件

课时安排:

两课时

教学流程:

第一课时

一、朗读古诗,谈话导入

学生朗读:

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶,

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,

怕得鱼惊不应人。

这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?如果钓到一条鱼,的心情会怎样?

二、初读课文,认识生字

1、学生自由读课文,边读边用“△”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会读的,请教老师或同学。

2、同桌互读生字,认真听读,互相纠正读音。

3、课件出示生字词,由“小老师”带读,教师正音。(重点指导“纵、鳃、皎”。)

4、开火车检查认读生字。

5、自由读课文,做到不漏字、不错字、读通顺。

三、再读课文,整体感知

1、范读课文(可借助录音机),用“○”标出点明时间先后的词语,用序号标出自然段序号。

2、默读课文,思考:课文写了一件什么事?找出不懂的地方,画上“?”。

3、交流、汇报。

(1)说说表示时间的词语、叙述的顺序。

(开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情发展顺序。)

(2)课文写了一件什么事?用小标题概述。

(钓鱼——放鱼——启示。)

(3)交流没弄懂的问题。(简单的由学生互相解决,师生共同确定感悟探究的重点。)

如:①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲做得对不对?

②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示?

③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么?

四、布置作业

1、抄写生字、词语。

2、朗读课文,思考提出探究的问题。

第二课时

一、复习,了解学生的学习情况

1、抽读生字词。

2、这篇课文讲了一件什么事?说说叙述的顺序。

二、自主学习,读课文,理解课文内容

学生根据上节课提出的问题,选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。

第一部分(第1—3自然段)钓鱼

教师引导学生朗读,并质疑。着重理解以下问题:

1、“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼?

2、“我”的心情如何?指导朗读,要读出惊喜之情。

3、练习按课文填空:

()湖面上,溅起了()涟漪。

思考:所用的词语在句子中有什么作用?

第二部分(第4—9自然段)放鱼

教师引导学生分角色朗读父子对话,并探究:

1、父亲为什么要看时间?

2、演一演:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,想说些什么?(分角色,一个学生演儿子,一个演父亲,注意父亲说话的语气。) 3、辩一辩:为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?我的情感如何变化?父亲做得对不对?

4、说一说:你觉得父亲是一个怎样的人?

第三部分(第10—11自然段)启示

教师引导学生有感情地朗读,联系上下文讨论以下问题:

1、为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示?

2、在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。

3、“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?联系自己的生活说说对这句话的理解。

4、巩固练习:填空,并说说填上的词在句子里的作用。

三十四年前的那个()的夜晚,在我的脑海中留下了()的回忆和()的启示。

三、练习有感情朗读,注意读出人物感情的变化

1、小组内合作朗读。

2、指名朗读。

3、评读。

四、课堂小结,布置作业

1、小结:在人生的旅途中,我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前,要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样,我们的人生才会少走弯路。

2、作业:选择自己最感兴趣的段落,进一步练习有感情地朗读。积累优美词句,抄写在“采集本”上。