习作名师教学设计1

写一种故乡的水果

谭贤贵

一、教学目的:

1.学会通过部位细致地描写水果味道,颜色,形状等。

2.体会作者热爱故乡,思念故乡的感情。

3.以我爱故乡的杨梅为例进行描写水果的一篇作文。

二教学过程:

(一).导入

1.板书课题。吃过杨梅吗?杨梅是怎样的?

2.今天我们就一起走进课文,去看看,尝尝那些诱人的杨梅吧!

3.齐读课题

(二).初读课文

1.出示读书提示,生自由读,思考:课文围绕杨梅,写了哪些内容?

2.生交流问题(点拨抓关键词的归纳方法)

3.出示词语

细腻柔软平滑(触觉)

又酸又甜甜津津(味觉)

贪婪吮吸甘露(都在第二自然段)

3.品读第二自然段

(1)点拨“吮吸”意思,“贪婪地吮吸”是怎样地吮吸?

(2)生想象自己是杨梅树,为何要贪婪地吮吸?

(3)再读第二自然段

4.引读课题,多么可爱的杨梅树,如婴儿一般,怪不得作者会说——

(三).品读课文

1.杨梅树在春雨的滋润下,孕育着杨梅果,端午节过后,成熟的杨梅果挂满了枝头,漫游在杨梅园,让人忍不住想摘下一颗,仔细观察, 默读第四自然段,画出你喜欢的句子

2.预设一:等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。

(1)你们见过刺吗?被刺扎是什么感觉?杨梅的刺是怎么样的?

(2)生读句子 a.等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。

b.等杨梅长熟,刺也软了,平了。(生感受刺变化的缓慢)

(3)生齐读句子,感受刺的变化。

预设二:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。

生读句子,生读出刺的可爱

预设三:摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。

你们吃过的什么东西是细腻的?杨梅看起来粗糙,吃起来却很细腻,多么与众不同啊,读出这种与众不同

3.第四段写了杨梅身上哪个部位?再读读第四段,再次感受杨梅刺的变化

4.引读课题,多么有趣的刺,多么与众不同的杨梅,怪不得作者会说——

5.随着杨梅的成熟,杨梅的刺会渐渐发生变化,杨梅的颜色像刺一样,也会发生变化。驻足在一颗大杨梅树前,抬头望去,满树的杨梅,这时你发现了什么?(杨梅颜色不一)

6.课文是怎样把这种变化写下来的?课件出示:杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。生齐读句子

7.课件出示桔子成熟颜色变化图片,生说说桔子的变化(用上先是……随后……最后……)

8.继续看杨梅果颜色的变化,师引读

读着读着,树上的杨梅变红了……读着读着,树上的杨梅变黑了。

9.情境教学。你们怎么越读越开心了,老师看到有人咽口水了,你们想干嘛?

10.师引导生想象品尝杨梅味道(很甜,又酸又甜)课件出示:没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。杨梅在成熟过程中,杨梅的味道就是这样变化的

11.生读句子,读着读着,吃着吃着,一不小心吃多了,这时你想说什么?

12.课件出示:吃杨梅吃得太多,发觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。

吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了。

13.作者是怎样写出品尝杨梅的情景的?(牙齿)

14.在其他段落中,也有类似品尝杨梅的句子,马上找出来,画出来

15.课件相机出示句子

预设一:你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

(1)师点拨部位嘴唇,舌头

(2)引读

预设二:摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。

(1)点拨部位舌尖

(2)生齐读

16.课件出示关于品尝杨梅的四个句子,师引读。

17.引读课题。多么甜美的滋味呀,怎能不令人思念,不令人爱呢?怪不得作者会说

——

三.小练笔

(1)真有意思,吃东西也能写成小片段,我们也来品尝一下水果

(2)课件出示水果图片(西瓜、苹果、橘子----),部位(嘴唇、舌头、牙齿……),动作(咬、嚼、啃……)以及这节课学的词语(细腻、甜津津……)生仿写一小段话

(3)完成作文