二 流程的设计优质教案设计

《流程的设计》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学会分析流程设计应考虑的基本因素。

2.能画出流程设计的框图。

3.能对生活、生产中的简单事例进行流程设计。

（二）过程与方法

探索发现法、小组讨论、趣味练习等教学方法来引导学生掌握相关理论知识，并通过案例分析提高学生知识的迁移能力。

（三）情感态度价值观

通过学生课堂分析，进行探究得出结论，从而培养学生的分析能力

，进行小组交流，培养学生的合作交流能力，鼓励学生表达自己的认识和判断，形成实事求是的科学态度，提高学生的主动参与意识，提高学生的学习兴趣。

二、学生分析

《技术与设计2》是作为高二学生的教材，是学生在学习了《技术与设计1》的基础上，对技术与设计从思想上有了一定的认识，有了自己的理解方法。本节是在学生学习生活和生产中的流程的基础上，再结合身边每天所干的事情的流程状况，认识到我们的生活离不开流程，进而在对流程的设计则很有把握。

三、教材分析

1、本节的作用和地位

1

《流程的设计》是江苏教育出版社出版的必修教材《技术与设计2》第二章第二节的内容，流程的设计设置在学生学习了《生活和生产中的流程》后，这样设置，符合学生的认知规律，从浅入深，由易到难。

2、本节主要内容

3、教学重点难点

（1）、教学重点

a、流程设计应考虑的基本因素, （2）、教学难点

a、流程设计应考虑的基本因素分析。

4、课时要求：1课时

四、教学方法

讲授法、PPT演示法、分析讨论、观察发现法、案例分析法等

五、教学准备

本节课在教室通过PPT诸多图片演示，实物展示，促使学生对知识的理解掌握，这就需要课前准备：多媒体课件、已制作好的小铁锤。

六、教学过程：

教学环节

课堂导入

教师活动

教师通过提问学生：

什么是流程？

举出生活中一两个流程的例子

教师根据学生的回答说出生活离不开流程，那么设计流程显得更为重要。

点明本节课课题：

流程的设计

学生活动

学生回忆并思考老师的问题，作答：

通过举例让学生认识到生活生产离不开的流程，设计一个好的流程，可以让我们事半功倍。

设计理念

用问题让学生回顾上节课的内容，通过举例加深对流程重要性的认识，并通过分析例子，来引出本节课的主要内容

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课堂教学

课堂教学

给3分钟学生看书自学：

教师提问：

本节讲的第一个重要内容是什么？

流程设计的目标

结合学生的回答进一步提问：

流程设计的目标是什么？教师结合学生的回答总结流程设计的目标

在学生了解了流程设计要实现的目标后,在生活中为了实现这些目标,我们应从哪些因素考虑,引出第二个教学内容: 流程设计应考虑的基本因素: 教师提问,让学生分组讨论: 流程设计考虑的因素有哪些?

教师根据各组的讨论结果通过举例,进行逐一讲解分析

教师通过对流程设计应考虑的因素的讲解分析更进一步引导学生探究不同的行业流程设计应考虑的基本因素也各有差异，注意一定要符合事物的内在属性和客观规律

例子：

农业生产的流程设计还应考虑哪些方面的因素?

流程设计举例：

教师说出案例分析：

学生总结：

流程设计的目标

学生探究回答：

学生带着老师提出的问题分组展开讨论，并对各组的讨论结果进行汇总

学生通过生活中的经验及所学知识理解、分析、叛断影响目标实现的各个因素

边听老师讲解，进行分析、判断，理解其中的内含。

学生结合村子里的农业生产探究教师提出的例子：，注意回想农民种庄稼的情况，说明：考虑的因素有：气

候、季节、自然灾害、生态

学生总结提高学生的语言组织能力，并结合生活来体验流程设计的目标

通过分组讨论交流，让学生融入共同学习的氛围中，同时各小组得出结论

学生通过讨论，再结合与教师的讲解，分析学生的讨论结果，更进一步加深对知识的理解

通过学生的探究，结合回忆村子里农业生产的体会农业生产的流程设计应考虑的因素，理解不同行业的流程设计考虑的因素也各有差异，加深对知识的理解。

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课堂教学

手工制作小铁锤的流程设平衡等

计

志强中学高一同学到

校办工厂参加技术实践活

动，内容是制作一把小铁

锤。

锤头与锤柄的连接方式用学生仔细观察老师展示的螺纹连接

。

小铁锤，并对教师提出的问同时教师拿出提前做好的题进行分析，并给出思考分小铁锤给同学进行实物展析结果，分析追求的目标是:示

质量

因素：材料、工艺、设备

让学生思考：

制作小铁锤所追求的目

标，和考虑的因素是什

么？

教师结合学生的回答作总学生观察教师对小铁锤的结性分析，并引导学生观避展示，结合上节课的内察小铁锤，让学生思考小容，说明制作小铁锤分为三铁锤的制作分几个环节？

个环节：

锤头制作、锤柄制作、装配

三个环节

教师和学生一起探究锤头学生听老师对锤头制作的的制作流程：

讲解，共同探讨并分析其制教师用粉笔在黑板上画，

作的过程，对教师着重讲的学生逐步理解制作过程：

内容进行理解掌握，为下节教师并一一进行仔细讲解课在通用探究室制作小铁每一步学生应注意的操作锤实践作好准备

要领

教师通过展示制作好的小铁锤，让学生直观的观察小铁锤，分析小铁锤制作追求的目标为质量，考虑的因素为材料、工艺、设备，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣。

通过学生观察小铁锤及生活中使用的小铁锤，结合上节课教学内容，分析理解小铁锤制作分为三个环节

老师讲小铁锤制作过程，可促使学生对知识点的理解。同时让学生汇总锤头制作的过程，教师在黑板上进行演示，更直观的的让知识点得以加深理解。

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课堂练习

练习1：

1.处于城乡结合地带的某乡，现要在乡里建一个小化肥厂，在流程设计上应考虑哪些因素？

练习2：

2.设计周末的生活流程：

用全自动洗衣机洗衣需要1小时，电饭锅煮饭30分钟，烧菜40分钟，吃饭20分钟，看报纸10分钟。（共需要2小时40分钟）

教师展示错误的流程图，让学生分析叛断其中错误之处

学生进行讨论、回答

学生根据所学知识进行思考分析回答：

学生结合本堂课所学知识，进行讨论分析，做出答案

叫一名学生上黑板说出其答案，全班同学共同探讨学生给出的答案，同时教师给出错误流程，让学生观察其流程中的错误,让学生对所学的知识得以巩固

通过练习，可以使所学知识得以落实，并可以掌握学生的知识掌握情况。

课堂小结

本节课我们学习了流程设计中流程设计应考虑的目标，流程设计应考虑的基本因素，流程设计的案例分析三个大问题，在学生理解了流程设计应考虑的目标的基础上，探究分析了流程设计应考虑基本因素，材料、工艺、设备、人员资金、环境；又通过案例的分析，更进一步的让学生了解到流程设计的重要性，便于我们在以后的生活中合理的去利用。

七、教学反思

我们的生产和生活中的流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出来的，流程设计对于指导我们的工作和生活、有效地组织生产起着关键性的作用，要让学生流程设计有更深的了解，教师课前的准备非常重要。本节课既要起到激发学生学习兴趣，又要让学生对流程的设计从知识结构的表层认识走到实质，这就需要老师提前做大量的准备，教学设计中，我根据教学环节，重点设计以学生合作探究，课堂演示为主线，让学生在探究中，感悟流程的这设计的重要性，同时又通过小铁锤实物的展示，既活跃了课堂气氛，又可以使学生更直

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观的获得与教学目标相适应的知识，从而使学生对流程设计的相关知识更深的了解，在以后的生活中更合理的安排我们的工作和学习。

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