二 系统的分析含PPT的教学设计及点评

3.2 系统的分析（第1课时）

一、教材分析

在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。而“系统分析及其一般步骤”更是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生了解技术设计的一些文化内涵，能归纳技术设计中的一些思想和方法，并把它们迁移到日常的生活中解决问题，这样有助于减少处理问题过程中的盲目性，并能学会对事件的理性分析和科学决策。

二、学情分析

学生在生活中其实已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以有这样或那样的决定是因为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，能够掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）通过简单的系统案例分析，能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的广泛应用。

（2）在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤和其原则性。

（3）能根据其原则性做出正确的决策。

2、过程与方法目标：

通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）学生的技术素养得到提高，增强面对技术世界的信心

（2）增强个人对社会环境的责任心。

四、教学重难点

重点：⑴系统分析的概念，

⑵初步掌握系统分析的一般步骤

难点：能进行简单的系统分析，并做出决策。

1

五、教学资源准备

多媒体课件。

六、教学过程

教学环节

展示课件：

教师引领

学生活动

设计意义

小故事《老鼠开会》，引出根据经验人们往往观看小故事，思考故事明确目标，统领本导

入

新

课

面临决策，那么决策方法有那些呢？如何科学

的进行决策？这就是我们这节课所要告诉大家的——系统分析方法。

展示：系统分析法的产生、系统分析的定义

认真观看

系统分析的概念贯穿本节内容，需要强化。

用身边事更能激起学生共鸣。

让学生根据给出的步骤合作讨论，提问：在日常生活中，每个人都会面临选择、回忆曾面临的决策

道重复施工、家庭装修的翻修等等。

在教师的引导下，学生

展示几个日常生活中的场景：公交车拥堵、街

的概念

会出现决策上的失误。

中决策失败的原因。

课，引入系统分析提问：从定义中你能提炼出系统分析的出发点认真默读定义

是什么？目的又是什么？

展示：案例分析：家庭作业的顺序安排

提问：按语数外三门课共有几种做作业的顺新

课

讲

解

（一）

展示：①明确问题，设立目标

②收集资料，制定方案

③分析计算，评价比较

④检验核实，做出决策

布置任务：请用对号入座

思考并讨论

展示：系统分析的一般步骤：

听讲

最佳方案。

讲解：现在我们就用系统分析的方法来找一找

序？你能发现其中最佳的顺序吗？

回生答问题

思考、讨论

回答：①提高家庭作业提高他们自主学效率

②列出6种方案

③第4种方案所用时间最少

④确定第4种方案

2

习的热情

讲解：我们在运用系统分析方法时也应该注意

主要的原则。

展示：案例分析：丁谓修复皇宫

阅读课本材料

通过有趣的案例，学生能体会到系统分析作为一种科学的决策方法，在解决问题时应该遵守一定的原则

提问：丁谓遇到了哪些困难，他是如何解决的？

思考回答

展示：补充丁谓“一举三得”的方法；

展示：“庸人治驮”的寓言故事。

新

说看。

课

讲

解

展示：案例：“要治富，先砍树”

（二）

提问：该决策主要错在哪里？

究并总结出其特点

结合课本回答

提问：科学性原则主要的特点是什么? 小结：整体性原则的特点

提问：两个例子分别说明一个问题，请大家说思考，尝试回答

学生阅读课本，自主探

通过观看记录片了解我国决策的合理性，同时增强民族自豪感。

讲解：综合性原则的特点，并注意与整体性原听讲

则的区别。

展示视频：《辉煌中国》——绿色家园片段，认真观看

了解我国近五年的决策带来生态环境的变化。再次强调综合性的合理运用

总结三大原则

讲解：通过刚才的学习，系统分析法就在我们

在对生活实际体会的基础上，运用

的身边，只要你会合理的运用，就可以解决很

多难题。比如：从学校回家的路径选择问题、学生联系自身生活实课

展示：播放某中学学生食堂就餐的片段，提出观看视频

堂

实

践

找出较合理的方案。

回答，学生上台讲解

小结大家提出的方案，与同学们一起分析比较，析法的一般步骤进行你能提出一些方案来解决这一问题吗？

出门旅行的安排问题、学习效率提高问题等等。

际，思考，发言。

系统分析法解决问题。使他们的获思考、讨论，按系统分得成就感。

引发大家思考：随着网络的发展，能否让我们观看欣赏，畅想未来食

的食堂变得更加高效？

展示：播放“智慧食堂片段”

堂的前景

引领学生为未来而学的情怀。

3

课

堂

小

小结：1、什么是系统分析？

2、系统分析一般分哪四步？

学生回答

巩固本节所学内容

3、系统分析的三大原则是什么？

结

请同学们根据生活所需，利用课余时间设计一个厨房,画出草图，并阐述其中运用的系统分析的知识思考的问题：

①生活所需的物件有哪些？

②这些物件的大小尺寸与空间的尺寸是多少?（带着数据考察，寻找数知

识

拓

展

据信息）

利用书本知识，解决生活中的实际问题，将所学知识进一步的升华！

③厨房空间有限，只能放置必需物件，此时应如何取舍？物件摆放要符

合使用者的要求，考虑人际关系和科学性原则，如冰箱和微波炉不能放在一起，微波炉不能放在洗手盆附近。

④根据相应的尺寸比例画草图，在这个过程中还要考虑美观、方便和实用等，学生会根据自己的分析不断反复的与实施者和决策者对话，修改自己的方案直到获得最佳方案。

七、板书设计

3.2 系统分析（第一课时）

1、系统分析的含义

2、系统分析的四个步骤

3、系统分析的三大原则

八、教学反思

本节课通过一些具体案例，将抽象的问题简单化。应该让学生观察自己身边的实例，让他们自己提出问题，再进行系统分析，这样更能发挥学生的主动性，激发他们的参与热情；应注意的是给每一个学生以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到了提高。

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