二 系统的分析课时教学实录

嘉兴秀水高级中学

技术教研组

《系统的分析》教学设计

课题名称

授课教师

《系统的分析》

嘉兴秀水高级中学

苏欢

学科

授课年级

通用技术

高二年级

学情分析

通过上一节课的学习，学生认识了系统的结构，并掌握了系统的基本特性，对大自然中各种各样的系统有了基本的认知，也就说明学生具备了进一步学习系统相关内容的能力。通过学习本节课可使学生在对系统认知的基础上，采取合适的步骤、依据相关的原则对系统进行分析，为系统的设计和优化做好准备。

高中阶段的学生普遍思维活跃，处在认知发展形式运算阶段的他们，能够根据现象形成假设，并突破局限挖掘表象背后存在的原因，他们对结构及稳定已经有了丰富的生活经验和感性认识，观察能力和思维能力也日趋成熟，但缺乏将对事物的感性认识转化为理性认识的能力，通过适当的引导，学生是能够通过对相关案例分析的方式建立起对本节课教学内容的认识的。

知识与技能：

通过案例分析，理解系统分析过程中需要遵循的三个原则。

过程与方法：

通过对案例分析过程的体验，掌握系统分析的一般过程。

情感态度价值观：

通过和实际生活相关性密切的系统分析案例，让学生认识到在对系统进行设计和优化的过程中要以系统分析为前提。

系统分析要遵循的三个原则

系统分析要遵循的三个原则

教学过程

教学目标

教学重点

教学难点

一、游戏导入——人鬼过河

让学生一起玩一个人鬼过河的游戏（需要基于对条件进行分析的游戏）

教师活动

向学生说明人鬼过河游戏的要求，让学生提出完成游戏的策略

学生活动

对每次过河的安排作出选择，基于条件进行符合要求的科学决策

设计目的

让学生体验“经验决策”和“科学决策”的不同

二、系统案例分析——嘉兴市公交车系统的设计

引入“嘉兴公交车系统的设计”案例，提出问题：“如果让你为嘉兴重新设计一个公交系统，简单说说你觉得可能有哪些因素是需要考虑的？”“你觉得在整个分析过程中可能需要用到哪些领域的具体方法进行分析？”

教师活动

交代案例背景，激发学生热情与共鸣。

提出小组讨论的具体问题。

引导学生把握问题方向进行思考。

学生活动

以小组讨论的形式，尽可能全面地对嘉兴公交车系统设计需要考虑的因素进行分析。

设计目的

让学生通过这个比较熟悉的现实案例，体悟系统分析的过程及系统分析过程中需要遵循的原则。

三、系统设计的一般过程——“你来支个招——澳门大桥”

澳门大桥是一座双向四车道（中间用栏杆隔离）的现代化大桥，连接了二个岛屿之间的交通，绝大部分居民第1页

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嘉兴秀水高级中学

技术教研组

都居住在A岛，工作在B岛，早晨上班时汽车大多数从A岛向B岛行驶，晚上下班时汽车又大多从B岛向A岛行驶，结果造成早晨A岛到B岛，晚上B岛到A岛的单向交通十分拥挤，澳门政府为了解决这个问题，向市民征求意见，最后一个小学六年级的学生的方案被采用了。

如果是你，你觉得可以如何解决这个单向的交通拥挤问题？请提出解决这一问题的几种途径，并选择一种最经济、最有效可行、最容易实现的办法（运用系统分析方法，分步骤说明你分析思考的过程）

教师活动

1、归纳出系统分析一般的过程。

2、指出系统分析的出发点和目的。

3、给出一个现实案例，引导学生按照系统分析的步骤，对这个问题中的系统进行分析。

学生活动

1、学习并掌握系统分析的一般过程，理解系统分析的出发点及目的。

2、通过一个比较有趣的案例让学生体验系统分析的过程。

设计目的

通过一个新鲜的案例，引起学生的好奇心，同时让学生在分析过程中真正掌握系统分析的过程。

四、系统分析要遵循的三个原则

1、系统分析的整体性原则——丁谓修复皇宫

2、系统分析的科学性原则——田螺的销售策略

3、系统分析的综合性原则——孝襄高速公路的系统分析

教师活动

给出三个系统分析的案例，每个案例都侧重体现出系统分析三个原则：整体性原则、科学性原则、综合性原则。让学生理解并掌握系统分析的三个原则，明白在系统分析过程中需要遵循好这三个原则。

学生活动

就三个案例进行学习，掌握系统分析的三个原则的内涵。

设计目的

通过案例学习，让学生更好地掌握系统分析的三个原则

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