单元复习与测试教学设计(第二课时)

教学设计

题目

授课教师

专题复习：

收入与分配

车志勇

年级学科

工作单位

高三

政治

惠州市第三中学

课型

高效课堂

复习课

知识目标：掌握本单元的宏观知识体系及基本经济学原理。

教学目标

能力目标：联系生活，学会用所学经济学原理分析当前的时政热点，掌握主观题的解题思路。

情感、态度与价值观目标：通过世界咖啡的形式增强学习的主动性和参与性，培养学生的团队合作精神和主人翁意识。

经过一轮复习，有了一定的知识储备，有一定的经济学理论基础和经济数据分析能力。经过两个月的训练，学生对思维导图比较熟悉，这为本节课的知识专题整合完成奠定了基础。但对宏学情分析

观的国民经济现状接触和了解相对有限，对时政热点了解比较少。在本节课的时政热点分析中，他们的思维方式必须实现从现象到本质，从感性到理性，从认知到实践的三个转变，这对同学的能力要求难度大，需要教师的适当引导。

（1）重点：思维导图的构建

难点：主观题的命制和解题思路

教学重难点

及突破方式

（2）教学重难点的选择与突破

选择：基于三维目标和学情而决定。

突破：通过三个层次来突破，首先让学生通过小组深度汇谈，进行合作探究、思维碰撞等方式深入理解；第二是学以致用，让学生通过热点分析及题目的训练来巩固知识；第三是教师归纳讲解并点拨方法。

本节课选择世界咖啡的模式，注重学生的主动参与和智慧分享。教师首先是分组及提出讨论问题，引导和启发学生思考；然后学生分组进行深度汇谈并归纳总结。最后是学生交流展示的环教学方法

节，教师点评并归纳总结。教师在本课中主要起组织学生深度汇谈和思考讨论、引导学生交流总结学习成果的作用。

信息技术

工具

硬件：多媒体教学平台、实物投影

软件：PPT、WORD 本课的教学策略很好地践行了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，把世界咖啡模式的深度汇谈引入高三的课堂复习中，注重激发学生主动学习的意识，发挥学生的主体作用，并创造条件让学生在相互交流形成思维碰撞，在成果分享中掌握知识,并通过一系列活动达到破教学设计思路

解主观题的目的。在这个过程中实现高效课堂，做到效率和效益的最大化。在教学的设计上教师扮演活动组织者、问题引导者的角色，激发学生的合作和分享意识，充分发挥学生的主观能动性。学生通过积极参与小组汇谈和智慧分享，从中体会到参与的乐趣、知识的魅力、团队的精髓、应用的价值，从而开阔学生的视野，锻炼学生的思维，提高学生的情商。

教学活动

教学内容

教师活动

介绍学习目标并对小组进行内容分工。

任务安排：思维导图整理本单元的知识体系，并进行知识的补充。

任务安排：画出本单元和其他单元的知识联任务安排：时政热点分析，并进行考点补充。

任务安排：依托热点，参照高考题，命制题目

讲解主观题的解题步骤和解题技巧。

展示试题

知识和方法的归纳

学生活动

分小组做好各项准备

小组代表展示思维导其他同学补充完善。

小组代表展示，并进行知识串联讲解。

小组代表展示时政热设计意图

时间安排

教学导入

教学推进

学生活动一

教学推进

学生活动二

教学推进

学生活动三

教学推进

学生活动四

方法指津

随堂练习

教学总结

让学生明确目标，并迅速进行学习状态

激发学生参与，注重纵向联1分钟

6分钟

图，并进行知识讲解。

系，拓展知识的深度。

使学生更加了解课本知识，强化学生的横向知识联系，拓展广度。

使学生关注国家政治生活，强养学生思维的高度。

小组代表展示题目，其他学生做题。

变式训练，思考并做好笔记。

学生练习

归纳与整理

体验高考，强化学生解题能力。

通过归纳，使学生掌握主观题解题方法。

学以致用，巩固知识

加深印象，掌握方法

6分钟

系，并进行知识的补充。

其他同学补充完善。

点，并进行考点分析。

化学生理论联系实际能力，培7分钟

10分钟

9分钟

4分钟

2分钟

主观性试题的解题方法一审二抓三联四答1.审设问：审知识范围、设问题型、主体、主题（标点、中心句、关键词）2.抓材料：（1）联什么——紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语；（2）怎么联——回想相应的教材知识网（思维导图）和相关热点背景，准确完整的联想下笔答题前在草稿纸上（题目旁）列4.列出答案纲要：提纲，明确答题要点的主要内容、原理及层次的划分，便于按逻辑答题，以保证答案层次分明，条理清晰。（1）序号化、要点化、段落化、3.联系教材：板书设计

（一）主观题的解题过程5.认真组织答案：（2）观点+ 材料（3）先教材,后热点；先重点,后其他