习题ppt课件配套教案内容

力学综合之竖直面内的圆周运动

授课人：王敏

时间：2017年10月27日

班级：高三7班

课型：专题复习课

一．教学内容分析

本节课选自《全日制普通高级中学教科书（必修2）●物理》（教科版），第三章

机械能，是一堂集习题评讲与拓展练习的复***面内的圆周运动问题包含了牛顿定律，功能关系，动量等力学解题的基本思路，同时可以与其他形式的运动综合，是最近几年高考的一个热点，在13年到17年这五年高考中有对该内容考查的年份如下：

2017年

课标卷Ⅱ（14题，17题）

2016年

2015年

2014年

2013年

课标卷Ⅰ（25题）

课标卷Ⅱ（16题，25题）

课标卷Ⅲ（24题）

课标卷Ⅰ（17题）

课标卷Ⅱ（17题）

课标卷Ⅱ（24题）

从表中可看出，该部分内容最近几年考查频次较高，因此应该让每一个学生都要掌握好，同时也要融入今年才新归入必考内容的动量元素。

二．学情分析

（1）

知识储备

高三一轮复习已经复习过牛顿定律，动能定理，机械能守恒也刚刚复习完，动量这部分在上学期期末时也已完成新课的教学，学生对动力学方法和功能关系比较熟悉，对动量还比较生疏。

（2）

学生特点

高三7班的学生思维活跃，课堂参与度高，学习积极性强，班上有思维能力很强的学生，但解题规范性较差，也有思维能力较弱的，需要基础强化。

三．教学目标

（一）

知识与技能

1.

理解解决竖直平面内圆周运动的基本方法：动力学方法和功能方法，能有效地解决相关的问题

2.

理解竖直平面内圆周运动的临界问题与临界条件，能有效地迁移应用

3.

了解动量，动量守恒定律，为接下来的复习作铺垫

（二）

过程与方法

1.

通过小组内的讨论学习，了解自己作业的错因，并能总结出相关规律

2.

通过对题目的解答和老师带领下的分析，熟悉解题过程与方法，并规范表达

3.

通过题目的设计，了解出题者的出题意图和陷阱设置方法

（三）

情感态度与价值观

通过本节课的学习让学生学会相互帮助，相互合作，相互纠正，从合作学习中强化知识的认识，完善题目的设计，并从中收获快乐。

四．教学重.难点

重点：动力学方法与功能方法的渗透，临界问题的理解与应用

难点：对力学综合题设置问题的全面思维

五．教学过程设计

教学

环节

活动一

合作纠错

做匀速圆周运动。下列叙述正确的是

A．摩天轮转动过程中，乘客的机械能保持不变

B．在最高点，乘客重力大于座椅对他的支持力

C．摩天轮转动一周的过程中，乘客重力的冲量为零

D．摩天轮转动过程中，乘客重力的瞬时功率保持不变

然后展示全国卷今年的高考题，依然是一道圆周运动的力学综合

如图，一光滑大圆环固定在桌面上，环面位于竖直平面内，在大圆环上套着一个小环，小环由大圆环的最高点从静止开始下滑，在小环下滑的过程中，大圆环对它的作用力

A.一直不做功

B.一直做正功

C.始终指向大圆环圆心

D.始终背离大圆环圆心

3.小组讨论985上相关问题的错因，总结错因，归纳临界问题和临界条件。

1.

总结985专题训练的作业情况：有关竖直面圆周运动的问题错误较多

2.

从前几周做过的一道高考题（2017天津卷第四题）入手，看所考察的模型与考查的知识点，体现力学综合的特点

“天津之眼”是一座跨河建设、桥轮合一的摩天轮，是天津市的地标之一。摩天轮悬挂透明座舱，乘客随座舱在竖直面内通过对学生作业的总结引起学生的重视

用两道高考题体现今年考查的方式

讨论学习，互助提升

教学设计

设计意图

4.师生共同总结出题人设置陷阱的方式与方法

活动二1.

由前一个环节中的错因，引出去年全国卷的高考压轴题，由于难度较高，作了一个小改动

初识陷阱

培养学生的分析能力，提升对出题者设置陷阱的敏感度

规范格式

轻质弹簧原长为2l，现将该弹簧水平放置，一端固定在A点，另一端与物块P接触但不连接．AB是长度为5l的水平课轨道，B端与半径为l的光滑半圆轨道BCD相切，半圆的直堂

径BD竖直，如图所示，物块P与AB间的动摩擦因数μ=0.5

。用外力推动物块P，将弹簧压缩至长度l，然后放开，P开训练

始沿轨道运动，到P与弹簧分离时，弹簧对P做功W=5mgl,重力加速度大小为g．

⑴若P的质量为m，求P到达B点时的速度的大小，以及它离开圆轨道后落回到AB上的位置与B点之间的距离；

⑵若P能滑上圆轨道，且仍能沿圆轨道滑下，求P的质量的取值范围

2.

学生读题分析，明确该题的运动过程与试题陷阱的设置

3.

学生规范解题

4.

教师展示学生解题过程并点评

5.

小结：分合分，思全面

活动三

设计提升

μ=0或μ≠0

3.

学生以小组的形式讨论并设计，并且要给出规范的解答

4.

学生展示，重点说自己设置的思路和陷阱

5.

小结

1.

对竖直面内的圆周运动问题所能牵涉到的考点作简要分析，从试题设置上说明其重要性

2.

引入动量守恒的三个基本模型，和一些常见的轨道面，做设计说明

培养学生的合作精神

通过陷阱的设置，了解出题人设置陷阱的方法和途径

深化一个思想：当会设置陷阱时，那么就能轻易识破陷阱了

六．板书设计

力学综合之竖直面内的圆周运动

一．方法总结

二．课堂训练

三．设计提升

七．课后作业

1.

将未完成的设计完成，加入一个具体的题设情景，优化问题设置，加入合适的数据，使设计的题目更严密，更高考题化

2.

小组评比，选出最佳设计，拟作为本周的周练题目

八．教学反思