4. 动能 动能定理教学设计和教学实录

《3.3动能定理应用》教案

[三维目标] （一）知识与技能：

1、进一步理解动能定理；

2、能用动能定理分析和解决实际问题。

（二）过程与方法：

1、通过对动能定理的进一步深入分析，加深对动能定理内涵准确把握，掌握应用研究动能定理的解题方法；

2、通过对案例的分析，找出案例中所体现的物理规律及解题方法。

（三）情感态度与价值观：

通过对汽车制动距离的研究，感受物理规律在实际问题中的体现，能用所学物理规律指导具体的实践。

[重、难点]：

重点：

1、对动能定理深入理解和把握；

2、应用动能定理解决实际问题。

难点：

对动能定理的理解。

[教学准备]：

教师：教学课件

、导学案

学生：预习本节课内容并完成导学案《提取记忆》部分内容

[教学方法]：

引导法、讨论法，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。

[教学步骤]：

教学环节

情景创设

复习引入

教师活动

学生活动

设计意图

出示情景问题，激励关注问题猜测结论。

激发兴趣，调动学学生猜想。

生，关注课堂。

简述功与动能的关在教师引导下，复习组织教学，温故知系，引出本节内容。

相关知识。

新。

探

讨

动

能

定

理

引导学生回顾动能表述动能定理的内定理的内容和表达容和表达式。

式。

通过教师和学生的互动，加深对动能定引导学生探讨动能分析动能定理表达理的理解，掌握规归纳出应用的特定理的内涵。

式涉及的物理量及律，征。

其特点。

组织学生应用动能通过对实际问题的定理，研究汽车的制分析案例，寻找和猜分析和探讨使学生动距离，分析该实际想规律，应用动能定深入理解物理规律案例分析1 问题所缊含的规律，理定量分析体会理和动能定理的理论，通过该案例对学生论对实践的指导作从而培养和提高学进行情感和价值观用。

生物理素养。

的教育。

调动学生用多种物学生尝试用不同的使学生通过对同一理方法解决“飞机牵方法解决同一问题，问题不同解决方案引力”问题，归纳解归纳和比较不同方的选择和应用加深题方案。

法的解题特点。

对动能定理的把握。

知识小结。

归纳整理要点。

归纳本节要点使学案例分析2 知识巩固

布置作业。

整理要点和思路，完生掌握重点内容及规律。

成课后作业。

[板书设计]：

类型一：研究汽车的制动距离

[归纳1]：

应用动能定理解题的基本思路：

类型二：合力做功与动能变化——多力做功问题

[归纳2]：

[教学反思]：

动能定理应用这节课是在学生学习完动能变化与外力做功关系和功、功率后学习的，主要让学生理解动能的内涵和应用动能定理解题的步骤，初步会应用动能定理解题的步骤解决实际生活和生产中一力做功和多力做功问题，体会应用动能定理解决这些问题的优越性。本节课采用问题分析和过程应用双向探究式教学让学生通过有趣的、与实际生活紧密相连的问题探究活动，在学习物理知识的同时，培养观察能力、探究物理规律的能力和运用物理规律解决实际问题的能力，培养学生的创造能力和创新性思维的能力，提高学生学习物理的兴趣。

这一节课教学成功之处在于打破了传统案例课讲例题的枯燥教法，而是利用高效课堂“少教多学”这一教学模式，将案例设置成与生活实际联系紧密的探究类问题，使学生充分参与到课堂学习中来，调动了学生学习的积极性与主动性，深刻体会任何发现和创造性研究都需要不断努力和付出才能取得成功。特别是学生在开始试探性运用动能定理解决简单问题时，基础比较薄弱的学生感觉好像无从下手去做，这时我适时的引导学生从动能定理公式的两边分别考虑试探性的去解决问题，学生受此启发发现了解决问题的方法和规律。他们露出了喜悦的笑容，我也感到无比的欣慰。我在这一节课教学中充分体现了学生的主体作用，主关能动性的发挥，学生获取知识的过程是快乐的。

当然这一节课教学也有不足之处，在探究第二个问题即应用动能定理解决多力做功问题中，由于学生整体学***不是很高，大多数学生在解决这一问题时遇到了困难，虽说最后在老师的引导下一步步将问题解决，但耗时过长，这说明我对学生的基础了解的还不够，问题设置对大多数学生有一些难度，使他们在这一问题上不能自主去完成。这是我在以后的教学中应该时刻注意的地方。

总之，这一节课使我第一次体会到了“少教多学”这一教学模式的魅力，学生学得快乐，我也快乐。