1.2.3 迎接信息社会的挑战ppt课件教学实录

《信息及其特征》教学设计

一、教材分析

本节课主要介绍了信息的定义及其特征。讲解分析理论，要避免枯燥空洞，充分发挥学生的主体性，教学中应该注重问题情境的创设和学生学习形式的多样，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的学习态度，在学生由“要我学”变成“我要学”的氛围中愉快地接受新知识。

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高中分阶段，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。21·cn·jy·com

二、教学目标

【知识与技能】

学生能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；对信息的概念有基本的认识；举例说明信息的一般特征。21cnjy.com

【过程与方法】

能从生活中发现并准确把握有价值的信息；培养学生通过对生活事例的分析和归纳获取新的知识的能力。

【情感态度与价值观】

让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对信息技术的兴趣和爱好，提高学生与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。

三、教学重难点

【教学重点】

1．信息的定义；

2．信息的一般特征。

【教学难点】

1．信息定义的理解；

2．正确理解信息的特征。

四、教学策略

在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法,这四种教学方法将贯穿于整个教学过程，引导学生从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机结合。

五、课时安排

1课时

六、教学环境 多功能演播厅

七、教学过程

1．通过案例引入信息资源管理的现象。

2．介绍课程的基本要求：

介绍《信息技术基础》是一门新学科，指出其研究对象及其地位，是辅助的课程，是处于当今信息社会的必不可少的课，开这门课对当下学生显得非常重要重要性。2·1·c·n·j·y

3．（ppt展示三张图片）说说你从中得到什么信息？ （设计意图：以同学们最熟悉的生活经历引入新课，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。）

4．新知识学习：

（1）信息的含义

提问：我们的生活中有很多信息。以上我们举了那么多例子，现在你能说说什么是信息吗？

学生回答，然后教师分析讲解：

信息的定义到目前还没有一个统一的定义。看看不同学者的观点：信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除不确定的东西”。

控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。专门指出了信息是区别于物质与能量的第三类资源。【来源：21·世纪·教育·网】

小结：信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。

5．信息的一般特征：

【载体依附性和可处理性】

提问1：古代人们点燃的烽火是信息吗？

在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。这说明了信息具有载体依附性。同时大家要特别注意信息和信息的载体是有区别的。

提问2：请说明下面的这些息的载体是什么？

信息1：“请保持安静！”

信息2：投影两幅图像，含义是什么？

玉不琢，不成器，孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改，不断推敲而成。引出信息可处理，可增值，这些都体现了信息反复锤炼的主要性。再引深到学习生活中。21·世纪*教育网

【传递性】

提问1：“好事传千里”体现了信息的什么特征？

提问2：尽管相隔万里，人们通过电视节目仍然可以观看到体育赛事。

小结：信息的传递性打破了时空的限制，比如：通过书本我们可以了解几百年前，甚至几千年前人们的思想；借助网络我们可以足不出户就知道天下的事情。

【共享性】

提问1：我现在在讲课，你们有在听吗？有收获吗？那你们获得这些知识后，我会不会就不懂的这些知识了？

明确：有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。这说明，信息是具共享性的。以后大家有什么好故事，我们一起分享。

特别是有好的学习经验要互相交流，以求共同进步。

提问2：举些常见能体现信息共享性的例子。

明确：一人计短，二人计长，例如，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

小结：信息作为一种资源，其共享性，突出人多，交流多，信息多，智慧多。

【可存储性】

让学生发言

【价值相对性】

一千个读者，一千个“哈姆雷特”从这句话引出信息的价值相对性

提问：是不是所有的信息对每个人来说都是有用的呢？

小结：信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值尚未被我们发现。

【时效性】

展示：一张购物的优惠券。

我今天从抽屉无意中翻出一张购物的优惠券，很开心，但是一仔细看，有效期是2010年8月11日……这一张优惠券还有没有用？www.21-cn-jy.com

提问1：这说明了信息具有什么特征？

提问2: 老黄历看不得

小结：信息不实一成不变的东西，它会随着客观事物的变化而变化，信息如果不能反映事物的最新变化状态，它的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就会失去效用。www-2-1-cnjy-com

这就是为什么说捕捉机遇，把握时机的原因，要准确把握信息时效等。

【不完整性】

图片展示：盲人摸象

【真伪性】

三国的空城计，诸葛亮的镇定自若吓退了司马懿

提问：同学们，我们的手机经常收到信息，上网时也有很多信息，这些信息都可靠吗？为什么不可靠呢？哪位同学讲一下你平常遇到的这些不可靠想信息有哪些？21世纪教育网版权所有

依据学生回答后总结：真真假假，虚虚实实，可能是智慧的高度体现，也可能误事害人。信息在表达的过程中，由于人的认识能力存在差异，对于同一信息，不同的人会有不同理解，而且由于传递过程中的失误，产生“伪信息”，所以在日常当中，我们一定要留意，不要被假信息骗了！2-1-c-n-j-y

如何辨别信息的真伪性？（为后面的章节打基础，特别在这儿加了）

①多渠道地获取信息；

②根据原有的经验判别；

③根据信息来源途径判别；

④向权威机构核实。

其他特性：如普遍性、可转换性、可增值性…… 总结：今天，我们学习了信息的定义，信息的一般特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性等。在信息时代的今天，我们就要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息技术。21*cnjy*com

6．练一练：下列各题包含了信息的什么特征

（1）“口说无凭”指的是说过的话无据可查，在进行重大交易时，往往需要签订书面协议。

（2）通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京奥运会的精彩比赛。

（3）小明将喜欢的电影刻成光盘。

（4）找路时，使用旧的交通地图往往会误事。

（5）下列词语体现出的信息的特征：

①一人计短，二人计长（信息的共享性）： ②真假难辨（信息的真伪性）： ③老皇历看不得（信息的时效性）

④一传十，十传百（信息的传递性）

⑤玉不琢，不成器（信息的依附性和可处理性）

⑥“一千个读者，一千个‘哈姆雷特’”（信息的相对性）

（6）课后作业自主训练

7．布置作业

复习理解这节课的内容，预习课本1.2节内容。

8．课堂总结

今天这节课，我们通过一个个的事例，了解了信息，知道了信息的特征，深刻领会

到了信息在我们的学习和生活中，无处不在，无时不在，它时刻影响着我们的学习和生活。

通过学习真伪信息，我们知道要合理使用信息，杜绝无聊、虚假、垃圾信息的传播蔓延，为社会尽一份自己的力量。

9．学生反馈

这节课是理论课，内容很抽象，授课对象由于是高一新生，对文字性的理论知识的讲解很难理解，通过将这些抽象的知识点借助信息技术手段转化为形象的图片、视频，学生就很容易接受。而且教学效果有了很大的提升！

10．教学反思

这节课在高中信息技术课中起到承前启后的作用，关键在于引导学生认真参与学习活动，科学地探究和构建自己的知识与事实。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化。如果这节课上好了对下面课程的学习会起到一个促进作用。