单元复习与测试教学实录

经济生活第三单元

收入与分配复习课

【授课教师】霸州四中政治组 乔子龙

【版本】新人教版必修一《经济生活》第三单元

【课型】整合建构课 课时：1 课时

【设计理念】在整个教学活动的设计中立足于学生的现实生活经验，注重用生活化的情景来呈现问题，提供学生探究的平台和路径。这样处理教材，符合新课程生活化的理念，以学生“学”为主，学生在一定的情境与社会经济背景下，借助教师和学习伙伴帮助，利用必要的学习资源，通过知识建构的方式而获得的，贴近现实、贴近生活、贴近社会，从现象到本质，从具体到抽象，从个性到共性，从感受到认知，符合学生的认识秩序，使学生在更轻松的学习环境下达到教学目标。

【教学目标】根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：

知识目标：通过教学，使学生识记我国的分配制度、分配方式、分配阶段、财政的含义、影响财政收入的因素、财政的作用、税收的特征、税收的违反税法的行为，重点理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。

能力目标：联系我国的分配政策和财政政策的材料，说明促进社会公平与提高效率的关系，以及如何发挥财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。

情感、态度和价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

【目标分析论证】

准确性分析：本课旨在帮助学生加深对财政现象的认识，进而体会经济学理论在生活中的魅力所在。鉴于此，我为学生设计和搭建恰当的平台，营造良好的问题环境，以之引领学生积极体验，激活学生已有的缄默知识并使之显性化，使学生在探究活动中不断修正、完善和丰富自己的缄默认知。根据新课程“三贴近”原则，我的基本思路是：学生课前通过多种渠道了解我国的分配情况以及财政收入和支出情况，初步感受收入和分配就在我们身边；通过财政政策的相关时事新闻，总结归纳出国家财政各项支出的用途和财政的作用，亲身感受国家财政各项支出的用途，树立学生的国家观念。总之，使学生在课堂内外都置身于积极的体验环境之中，以利于多层次体验性目标和结果性目标的确立、达成和检测。

可行性分析

：通过本课的学习，学生已经了解个人分配问题，对国家分配已有一定的认识，学生通过自己搜集信息，能大致了解财政收入和支出；并且高一学生已具备一定的观察、分析、理解能力，参与意识强烈，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题，这些都为本课教学的展开奠定了基础。考虑到高一新生在学***相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，可能缺少对现象的本质的、深刻的分析以及对于政治课的重视程度不够。因此，根据贴近学生、贴近生活、贴近实际的三贴近原则，有意激发学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感，达到目标。 弹性分析：由于所教班级的基础水平参差不齐，原课型教学目标要做适当的调整。在基础较好的班，注意鼓励学生自主学习、合作探究，运用发散思维多角度解决实际问题。而在基础较差的班，则要注意引导激发学生的学习情趣、调动内部驱动力，突出学生学习行为的规范和学习成果的展示。

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程序

教为学服务的互动过程

教师活动

学生通过自己总结本课知识点，根据预设的问题提出解决问题的方法。

学生查找的信息与多媒体展示学生活动

学习成果

一、1、预习内容（课前）：

预

习

认

标

通过导学案，总结《收入与分配》主要内容，思考本单元前后知识点的内在联系；让学生利用网络、广播和报纸了解2017年和2018年国家关于收入和分配的重大政策。

2、预设问题：大多数学生不能把握前后1、找出复习中自己存在的主要问题——问题认标法。

2、看书完成学案知识体系填空

联系，对本课知识只停留在课本表层上，的内容相结合，学生根据自己不能整体认知全面深入分析；查找出来的信息不能与课本内容有机结合。

3、解决办法：⑴通过复习旧知诱导答问的思路方法使学生从整体上把握知识前后联系，提出问题观察学习后总结。

⑵综合小组的查找结果进行概括和汇总

导入新课：

导入新课：今年是中国第十三个五年规划的第二年，中国经济正走在复兴发展

教师联系十三五期间中国的实际情况导出发展经济的重通过情境设置激发学生学习政治的兴趣。

锻炼学生提炼问题和自主探究的能力。

课堂笔记

1.通过活动体验激发学生学习政治的热情。

2.锻炼学生提炼问题和合作探究的能力。

预习情况作一简单分析。

的道路之中，那么如何实现经济的发展，要性，进而引出分配政策以及是十三年五期间的重要任务，而处理好收入与分配的关系对于经济有着至关重要的作用，下面就让我们走进课堂，复习巩固我国的分配政策以及财政政策。通过幻财政相关知识

学生通过分析例题，详细了解我国每种分配方式，以及对应的经济形态，进而了解初次分配的主体是企业，再分配的主体是国家，而财政是国家的收入和支出，其主体是国家，所以财政属于再分配，其目的是为了实现国家职能，通过预算和决算两个环节来实现，以及财政收入来源于税、利、债、费四个方面。

多媒体视频：财政作用相关视频，让（1）国家财政是促进社会公2 二、灯片展示五组知识点，学生总结。

观察

学习

预设问题：

学生在提炼问题过程中存在概括性差、不全面、比较零散以及理论性差等问题。

解决办法：引导学生通过再次研究导学案，加强理论性，培养学生理论联系材料的能力。

学生通过视频了解财政的作用，同时归纳出财政支出的具体用途。

预设问题：由于学生对财政作用没有真正理解，在联系材料时会出现搭配不准确的现象。

解决办法：通过用幻灯片的形式将财政的作用的连线题展示给学生，引导学生通过做题对该知识点进一步分析理解。

平,改善人民生活的物质保障。

（2）国家财政具有促进资源合理配置的作用。

（3）国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。

通过学生自己的参与，亲身感受国家财政各项支出的用途，树立学生的国家观念。国家对筹集的财政资金进行分配和使用，就是财政支出。财政支出用于经济建设支出，科教文卫事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出。

问题预设：财政既然能对我们社会的发展起到如此重要的作用，那么影响财政收入的因素是什么？

解决方法: 结合所学知识，讨论并总结影响财政收入的因素

学生通过以上学到的知识，明白了财政的巨大作用，对社会发展起到了重要作用，但是要让学生明白财政收入并不是越多越好，在社会财富总量一定的前提下，如果财政收入过多，会直接减少企业和个人的收入，不利于企业生产的扩大和个人购买力的增加，最终将对财政收入的增加产生不利的影响。

财政收入的多少与经济发展水平和分配政策有着密切的关系

问题预设：财政收入百分之九十以上来自税收，所以税收是组织财政收入最主要的形式。所以，依法纳税是每个公民的基本义务，而现实社会中，有着很多违反税法的行为，通过习题进行归纳总结

3 社会中存在四种违反税法的行为，即：偷税、骗税、抗税、欠税，重点考察偷税和骗税的区别。其中偷税是用欺骗隐瞒等方式不缴或少缴应纳税款的行为，而骗税是用欺骗的方

法获得国家税收优惠的行为为。偷税中比较突出的例题就是发票问题。

三、课堂小结

教师要处理好预设和生成的关系总结前后呼应完成预习认标知识点间内在联系，让学生对本框内容进行小结。

预设问题：

由于对本课所学内容理解不到位，导致1.对问题回答不全

2.学生不会记笔记

3.自主学习合作探究能力差不自信

四、精选选择题

转

化

练

习

五、精选高考题

测

评

调

控

六、反思的问题与角度：

梳

理

反思

1、本节课你参与解决了哪些问题？有哪些学习成果？

完成的步骤方法：

个人调查、活动体验、自我反思，小组交流，教师巡视检查预设问题：知识的深层理解全面把握欠缺

解决办法：学生掌握基础知识灵活运用需长期坚持

1.知识的深层理解全面把握

2.直面高考

个人学习成果的归纳与评价，收获体验的反思概括。

预设问题：

1.审题不清

2.学生发言不自信

学生自己梳理反思，构建知识框架

解决办法：

1.学生自主融入情境激发学习兴趣，自我挖掘潜能

2.记笔记方法上简单标注重难点

3.学生之间互相鼓励

解决办法：

1.强化相关知识点

2.答题方法研究

3.及时树立信心

1、知识点强化2.选择题答题方法

3.学生主动发言

课堂笔记

2、你在学习过程中有哪些经验与不足？

指导，个人将梳理反思写到笔记本上。

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七、作业布置

作为新时代的青少年，要了解国家的分配政策及财政政策，确定自己未来的择业方向，树立正确的纳税意识。

结合现状，写一篇五百字的关于纳税的感想，为祖国发展提出合理规划。

树立学生的自豪感，增强为国家建设的能力

【板书设计】

一个制度——分配制度；

一个关系——效率与公平；

两个分配阶段——初次分配和再分配；

三种分配方式—按劳分配、按个体劳动者成果分配、按生产要素分配；

税收的三个基本特征；

四种财政收入，四种违反税法行为。

五种财政支出；

【教学反思】

本课在教学过程中，紧紧围绕国家收入分配政策和财政收、支，以及财政所发挥的巨大作用展开探讨，导入通过诙谐幽默的视频，激发了学生的学习兴趣，同时让学生产生了极大地好奇心，之后通过教师的步步深入，引导学生的思维活动，并注重拓展学生，通过《财政的作用》视频体现学生的主体性地位，从而让学生在自身的参与过程中学习相关的理论知识，加强了对理论知识的理解和感悟，从而在情感态度价值观上增强了学生的国家观念，教育学生关心支持分配政策和财政工作，以国家利益、经济建设为重。

教学过程中发现很多学生认为分配政策以及财政政策与百姓无关，是国家及领导的事，是国家的大政治，似乎很遥远，很神秘，再加上理论性较强，因此学起来有一定难度。在教学过程中，我通过寻找鲜活的事例，特别是近期国家发生的大事件，向学生展现财政及其相关内容，运用形象类比，消除了神秘感，拉近了学生与财政的距离，使学生认识到，财政所起的作用，对我们生活是非常关键的。至于理论问题，则需要教师更好的发挥主导作用，以教师归纳和讲解为主。

我采用合作、活动体验式和探究式教学方法，学生能够通过材料比较积极主动地发现问题、分析问题和解决问题，充分的体现了以学生为主体，教师为主导的新课改理念。总体说来，本课内容的教学来源于生活，贴近生活，能够更好的为生活服务。

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