4. 动能 动能定理ppt配套的板书设计及意图

第四章第四节

动能和动能定理

一、教学目标

1、知识和技能：

（1）、知道动能的概念、符号单位、表达式和性质.

（2）、会根据动能表达式计算运动物体的动能.

（3）、写出动能定理的表达式，理解动能定理的物理意义.

（4）、知道动能定理也可用于变力做功的情景.

（5）、会用动能定理解决单个物体的有关问题.

2、过程和方法：

⑴、体验实验与理论探索相结合的探究过程。

⑵、培养学生演绎推理的能力。

⑶、培养学生的创造能力和创造性思维。

3、情感、态度和价值观：

⑴、激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。

⑵、激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。

二、设计思路

动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。学习掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题有很大的方便。

本课教学设计的过程为：

学生通过回忆学生讨论，设通过对前面探通过具体实例，

初中所学的内计情景，进行讨过程的深入深化对动能和动

容和实验引起理论探讨和论思考，得出动能定理的理解，

思考

能定理

证，找出动能突出动能定理的

的表达式。

优越性

由于本节内容较多又很重要，建议安排一节习题课，以达到良好的效果。

三、教学重点、难点

1．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理。

2．难点：对动能定理的理解。

四、教学资源

多媒体

五、教学设计

教师活动

学生活动

点 评

教师活动

一、引入新课

通过观察图片提问从能量角度来引入

二、新课教学

回顾初中一个探究动能实验，得出动能定性结论，同时提问定量关系？

教师引导并提出问题

引导学生共同探讨

共同探讨出逻辑思路

建立模型

（一）、探究过程

设计情景1：如图所示，某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2。求做功和速度变化的关系？

学生活动

点 评

开门见山，直接点题。

在初中所学内容的基础上深入探究，激发学生的学习兴趣。

学生直接参与探究过程，增加感性认识。

深化对前一节课所学内容的理解，激发学生的探究兴趣。

让学生感受理论探究的过程，在学生求解的过程中要适度巡视，加以指导。

应用学生的解答过程，肯定学生的探究过程。让学生体会探究的乐趣和喜悦。

学生回答：物体由于运动而具有的能量叫动能。

学生根据合作探究

学生回答：物体的质量和速度越大，它的动能就越大

选择学生的答案，投影学生的解答过程，

归纳，总结。根据动能定义式

WEk2Ek1

（二）、得出动能的表达式：

学生自己独立推导并请学生12回答

1、公式：Ekmv

2提问：动能的大小由什么决定？它是标

量还是矢量？

2、说明：

①动能是标量，且总为正值，由物体的速学生回答：动能的大小由物体率和质量决定，与运动方向无关；

的质量和速率决定。

提问：动能的单位？

学生讨论：动能是标量

②动能的单位：焦（J）

22 1J=1N·m=1kg·m/s

学生回答：动能的单位和功③对动能的理解

的单位相同。

拓展思考：考虑变力做功的意义

设计情景2：在变力的情况下做曲线运动

教师活动

W1W2W3....WnEk2-Ek1

根据上面客观地推导下动能变化情况上升为动能定理

学生活动

点 评

在探究的基础上进一步激发学生的科学思维能力。

通过问题的回答，了解解题的基本思路

通过问题和实际事例，增加学生对知识的感性认识和横向联系，突破教学难

通过学生的思考，和以前所学的思维方法有机结合，突破难点。

学生互相讨论

学生回答：分成ｎ段求功代数和

（三）、动能定理

1、表述：力在一个过程中对物体做的功，

等于物体在这个过程动能的

变化。

2、公式：WEk2Ek1

３.对动能定理的理解

(四)引导学生完成例题。

例题1、一辆质量为m，速度为v0的汽车在关闭发动机后于水平地面滑行了距离l后停下来，试求汽车受到的阻力．

例２一架喷气式飞机，质量m

=5×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑的

路程为L=5.3×102m时，达到起飞的速度

v

=60m/s，在此过程中飞机受到的平均阻力

是飞机重量的0.02倍，求飞机受到的牵引学生回答：常规解法，先用力。

动力学，再用牛顿第二定律

提问两者不同解法

学生回答：用动能定理

(五)教师总结

提问：通过两个例题，你是否可以归纳出

应用动能定理解题的步骤？

教师活动

应用动能定理解题的步骤

1、

选取研究对象，明确它的运动过程

2、

分析研究对象的受力情况和各个力的做功情况：受哪些力?每个力是否做功，做正功还是做负功?做多少功?然后求各个力做功的代数和. 3、

明确物体在过程的始未状态的动能EK1和EK2

4、

列出动能定理的方程W合=EK2-EK1，及其他必要辅助方程，进行求解.

学生活动

点 评

学习用理论指导实践的方法，培养细致严谨的科学态度。

学生根据所学的知识，当堂巩固，培养应用规律解决问题的能力，加强对知识和规律的理解。同时拓展学生的认知空间。

加深对课堂知识的巩固和理解

能够更好地查漏补缺

学生回答：动能定理不涉及物体运动过程中的加速度和时间，应用比较方便

六、作业：

1.你是否可以用实验来验证动能定理

2．优化设计基础演练

七．教学反思