第三课 竖ppt配套的教案及板书设计

“竖”的写法教学设计

郭庄小学 王运法

【教学目标】

1.指导学生通过观察，发现“垂露竖、悬针竖”的不同形态，掌握其写法。

2.掌握竖画在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

【教学重难点】

教学重点是指导学生正确书写垂露竖和悬针竖。教学难点是指导学生观察，并能发现其特点和规律。

【课前准备】

教师：课件、铅笔、田字格纸。

学生：田字格本、铅笔、红色笔。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，老师给大家带来一首歌曲《中国娃》，想不想听？（想）这首歌的歌词里面有四个字儿最能反映汉字的特点，请同学们仔细听。（播放歌曲）谁听出来了？好，大家一起说。（横平竖直）对，横平竖直是汉字在外形上最大的特点。作为一个中国人，你想不想写好中国字？(想想，竖：古人叫“努”，用力的意思，又叫“铁柱”，它是一个字儿的支柱，在汉字中起到支撑的作用，一定要苍劲有力。俗话说：竖不直则字不正，可见竖画的重要性。今天，老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。

二、垂露竖和悬针竖的认识

其实，在我们的生活中，就有许多物体的形状像竖，谁能说一个？（2-3名同学回答）同学们都非常善于观察，老师也找到了两个，请看大屏幕。

1）.呈现两幅图片（出示课件）

1、提出问题：像不像竖？第一幅图片的末端像什么？第二幅图片中的冰凌又像什么？

2、学生独立思考。

3、2-3名同学班内交流。

4、小结：第一幅图片的末端像欲滴未滴的露水珠，第二幅图片中的冰凌像悬吊的缝衣针。

2）.呈现不同形态竖画的字（出示课件）

生活中的竖你能找到，那么，你能找到这些字中的竖在哪里吗？谁愿意上来指一指。一名学生指，大家说他指的对吗？你观察得很仔细。

3）.认识竖的种类（出示课件）

1提出问题：现在我们来仔细观察一下这些字中的竖，你觉得它们一样吗？不一样的话，你能给它们分一下类吗？想一想，为什么这样分？小组同学讨论一下。

2一名同学班内交流。

3小结：你观察得很仔细，而且很会比较、归纳。我听出来了，你是根据竖的形状进行的分类，大家同意吗？（同意）非常好。上面这四条竖的末端像什么？（露水珠），这种形状的竖就叫垂露竖；下面这四条竖像什么？（悬吊的缝衣针），这种形状的竖就叫悬针竖。根据竖画在汉字中呈现出的不同形态，我们一般将竖画分为两种：垂露竖和悬针竖，（出示课件）这节课我们重点来学习这两种竖的写法。

三、探究垂露竖和悬针竖的写法

1．提出问题：想不想学？（想）下面老师就来演示一下这两种竖的写法，注意这两种竖的起笔、行笔和收笔有什么相同的地方？又有什么不同？咱们比一比，谁听得最认真。

2．老师边示范边讲解（课件出示）

我们先来看一下垂露竖的写法：起笔时向右下方稍顿，然后稍提，转而向下运笔，笔画由粗到细，至二分之一处，再由细到粗，最后顿笔，左上提笔，回锋收笔。收笔处呈露珠状。

再来看一下悬针竖的写法：起笔向右下方稍顿，然后稍提，转而向下运笔,行笔用力均匀，到末尾要出尖时，把笔轻轻提起来，边写边提，最后出锋收笔，收笔处呈针状。力气要送到笔端，不能虚、弱，出锋的尖要锐利。

3．小组讨论，2-3名同学班内交流。

4.小结：两种竖的起笔相同，都是右下顿笔；不同之处是收笔，垂露竖的末端要写成露珠状，悬针竖的末端要写成针尖状。

5.学生空写。老师写出两种竖的运笔过程，学生跟随老师用右手的食指空写一遍，然后再自己空写两遍。

6．强调书写姿势。有些同学已经跃跃欲试了，别着急，还记得正确的写字姿势吗？（出示课件）同学们齐读一遍，边读边摆好写字姿势。

7．学生仿写，每种竖写3遍。提醒学生注意写字姿势。

6.选2-3名同学的作品班内展示，学生指出优缺点，要说出好在哪里，哪里不好，应该怎样写。

8．教师在黑板上示范，指出常见错误（垂露竖起笔、收笔过重；悬针竖不直，出尖过快），强调正确写法。（竖画要写得有力，起笔、行笔、收笔三个过程都要认真对待，力气送到笔端。）

9.师：想知道书写两种竖的小秘密吗？生回答。师课件出示，生读两种竖的书写口诀。

现在请小朋友听着美好的乐曲，带着美好的心情，把这节课学到的两种笔画练写几遍，我来看看谁能自始至终的认真写字和保持正确的写字姿势。

欣赏一下自己写的笔画，你觉得那个笔画写得最漂亮，就在那个笔画用红笔圈起来，看谁的红圆圈最多，谁就是今天这堂课的书写之星。

总结：今天同学们学的都不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字。

2018.04