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教学内容知识能力15.我为什么而活着知识与能力：了解作者罗素，整体感知文章内容。过程与方法：通过小组讨论和自学展示，培养学生自与主阅读分析作品的能力。情感意志情感态度与价值观：思考自己的人生，从文中得到有目标益的启迪。重点：通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读重点难点分析作品的能力。难点：思考自
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我为什么而活着优秀教案设计
未知
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关键词：我为什么而活着优秀教案设计
正文
教学内容
知识能力
15.我为什么而活着
知识与能力：了解作者罗素，整体感知文章内容。
过程与方法：通过小组讨论和自学展示，培养学生自与
主阅读分析作品的能力。
情感意志
情感态度与价值观：思考自己的人生，从文中得到有目标
益的启迪。
重点：通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读重点难点
分析作品的能力。
难点：思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
课型
课时
教学方法
教学准备
教学流程
一. 分享朗读
导入新课
新授课
第一课时
讨论法、讲授法
多媒体课件
教师导学
首先让我们和朱禹童同学一起走进今天的朗读时间。
臧克家这首诗是为纪念鲁迅先生而写的，告诉我们人活着应该为了多数人更好地活而活着。那么，你为什么而活着？”同学们来说一说。
配乐朗读臧克家《有的人》
生回答
学生学习活动
篇哲理散文，看看他是怎么
回答这个问题的。
1.
作者为什么而活着，分别
二．
走进罗素
是什么？并用四字短语概括 自由读课文思考，初读感知
回答问题，齐读课文。
一下。
一问“我”为什么
2.古今中外，不论在现实生
而活着
活中还是在我们的文学作品
中，对爱情的渴望一直都是
一个永恒的话题，那么罗素
为什么渴望爱情？原因是什
么？
3.爱情让罗素平静、安宁。
他心满意足了吗？他还追求
什么？他追求哪些方面的知
识？
4.罗素渴望爱情，追求知识，
在追求自身条件之后，他还
为什么而活？那么作者都同
情哪些苦难？
今天我们走近罗素的这
司汤达说过：“一个人只要结合老师提供的强烈地坚持不懈地追求，他和学生自己课前查找就能达到目的”。那么罗素的关于罗素的材料并再读细思
的三种追求，到底有没有达结合课文第2—4自然二 二问“我”为什么到目的呢？
段，讨论交流。
1.
罗素在追求知识上，取得
而 活着
了很大的成就，他却说：“并
不多”，可以看出他是一个
二
怎样的人？
2.
罗素想减轻人类的不幸，
二
可以看出罗素是一个怎样的
人？
作者面对现实又无能为力，
四．
感悟罗素
无可奈何，所以这样的人生结合文章，齐读课文
深读领悟
三“我”为什么而带给作者不安和痛苦。既然
活
活得这么苦，他后悔吗？
1.
罗素怀有一颗博爱之心，
他无疑是伟大的，在罗素面
前，我们是渺小的。学习了
五．延伸拓展
本文，让我们获得了思想的
品悟人生
启迪，这正是哲理散文的特
点。请同学们扪心自问：我
们又为了什么而活着？应该
怎样活？
请以“时光匆匆，人生短暂，
三．
解读罗素，
六．拓展阅读，
布置作业
我要为________而活，因为__________________________”这样的句式写一段话，字数在60——80字。
总结：通过以上同学们的描述，我感到很欣慰。人生的追求本来就多种多样，即使是同一个人，在人生的各个阶段也会有所不同。请同学们，好好设计自己的人生蓝图，让我们朝着梦想的那个目标去努力奋斗，让自己活得更有意义，更有价值。
中外名家抒写生命哲思、人生感悟的文章很多，课余不妨读一读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》等，感悟作者的胸怀和境界。
写一写，读一读
课外阅读
七．板书设计
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《我为什么而活着》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。