己亥杂诗（其五）国家优质课一等奖｜教案在线预览

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己亥杂诗教学目标知识目标：诵读诗歌，理解内容。能力目标：批注赏析，学会方法。情感目标：品味语言，体会感情。重点：批注赏析，学会方法。难点：品味语言，体会感情。教学过程一.故事导入龚自珍南行路过镇江时，但见街上人山人海，热闹非凡：人们抬着玉皇、风神、雷神在虔诚的祭拜。这时，

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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己亥杂诗（其五）国家优质课一等奖

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关键词：己亥杂诗（其五）国家优质课一等奖

正文

己亥杂诗

教学目标

知识目标：诵读诗歌，理解内容。

能力目标：批注赏析，学会方法。

情感目标：品味语言，体会感情。

重点：批注赏析，学会方法。

难点：品味语言，体会感情。

教学过程

一.故事导入

龚自珍南行路过镇江时，但见街上人山人海，热闹非凡：人们抬着玉皇、风神、雷神在虔诚的祭拜。这时，有人认出了龚自珍。一位道士马上恳请龚自珍写篇祭文，龚自珍挥笔写道：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀；我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”（大意：中华倚仗风雷般的变革才会有生机，这般死气沉沉确实令人悲哀。我希望天公重新振作起来，不要拘泥于常规，赐给我们有用的人才。） “不拘一格”不局限于一种规格或一个格局。（出自龚自珍《己亥杂诗》）诗里还引申出“万马齐喑”这个成语，比喻空气沉闷的局面。 1.解诗题

2.作者简介

3.背景链接

二.呈现目标

三.读诗

1.学生试读，读准字音，注意押韵。

2.多媒体范读，划分节奏，营造气氛。

3.全体学生齐读并背诵。

四.译诗

结合注释，了解大意。

五.品诗

从修辞、表现手法、情感、表达方式、锤炼语言等角度赏析这首诗歌，并在诗歌旁边做好批注。

修辞角度：

“浩荡离愁”运用比喻手法，把离愁比作浩荡的江水，写出了离愁的无穷无尽。

“天涯”暗指诗人不再受到朝廷的重用，这一句运用夸张，表现了离别之愁，伤怀之意，含而不露。

落红”比喻辞官的自己。

表现手法、情感角度：

“落红护花”是崇高献身精神的象征。这两句移情与物，托物言志，写出了诗人虽然辞官还乡，但仍会关心国家的前途命运，不忘报国之志。表现了诗人高度的爱国热忱和崇高的奉献的精神。

表达方式：

前两句抒情、叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

后两句议论，表现出诗人超凡脱俗的宽广胸怀。

六.主题

1. 对国家民族的那份执著的忠忱。

2.不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。

3.牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。

名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。

七.当堂训练

1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

3.诗中写了几种心境？

八.拓展延伸任选一题：

1.请说出古诗中描写落花的诗句；

2.请说出古诗中描写爱国的诗句。

九.背诵诗歌

十.作业布置

1.背诵课文，诵读默写；

2.完成语文教辅；

板书设计：

满载离愁，远归故里

虽辞官归，仍心系报国。

自比落红，仍可护花

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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